Muliati M. (2009) Asking and responding to questions in teaching and learning writing at the State University of Malang / Muliati M. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing ruang kelas merupakan tempat menyiapkan pajangan (exposure) dan latihan penggunaan bahasa Inggris. Untuk memaksimalkan fungsinya pembelajaran di kelas perlu suasana yang nyaman dan memungkinkan terjadinya interaksi yang seimbang antara guru dan siswa dan antara siswa dengan siswa. Salah satu bagian interaksi kelas yang banyak digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris yaitu tanya-jawab. Sejumlah penelitian terdahulu menunjukkan bahwa bertanya dalam pembelajaran dikelas mempunyai peranan penting dalam belajar dan membelajarkan bahasa Inggris. Teknik tanya jawab dewasa ini diterapkan juga dalam pembelajaran keterampilan menulis melalui pendekatan proses yang membutuhkan interaksi dalam proses pembelajarannya di kelas. Untuk memberi gambaran yang jelas tentang bagaimana pertanyaan diajukan dan dijawab dalam pembelajaran menulis penelitian ini diadakan dengan harapan akan memberi sumbangsih edukatif pada pengajaran menulis. Penelitian ini menyelidiki fenomena bertanya dan merespon pertanyaan dalam pembelajaran keterampilan menulis di Universitas Negeri Malang. Penelitian ini bertujuan memerikan 1) bagaimana pertanyaan diajukan oleh dosen 2) bagaimana pertanyaan dosen direspon oleh mahasiswa 3) bagaimana pertanyaan diajukan oleh mahasiswa 4) bagaimana pertanyaan mahasiswa direspon oleh dosen 5) bagaimana bertanya dan merespon pertanyaan memfasilitasi pembelajaran keterampilan menulis. Fenomena tentang bagaimana pertanyaan diajukan baik oleh dosen maupun oleh mahasiswa mencakup strategi bertanya tujuan bertanya jenis pertanyaan fungsi pertanyaan dan isi pertanyaan. Sedangkan fenomena tentang bagaimana pertanyaan direspon baik oleh dosen maupun oleh mahasiswa. Penelitian ini menggunakan rancangan studi kasus dengan pendekatan penelitian kualitatif. Data berupa catatan observasi traskrip rekaman interaksi verbal selama pelajaran berlangsung dan transkrip rekaman hasil wawancara dengan seorang dosen dan 11 mahasiswa jurusan bahasa Inggris. Data dianalisis dengan menggunakan model interaktif yang meliputi 1) reduksi 2) presentasi 3) simpulan sementara yang disusul dengan verifikasi dengan triangulasi 4) simpulan akhir. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pertanyaan diajukan oleh dosen dengan tujuan mengecek pemahaman memperkenalkan materi baru memperjelas konsep dan mengarahkan mahasiswa untuk memperbaiki atau melengkapi jawaban. Selanjutnya pertanyaan dirumuskan dalam berbagai tingkatandan didistribusikan ke mahasiswa secara meneyeluruh atau individual. Dosen mengarahkan jawaban yang benar dan bervariasi dengan cara memfokuskan menggiring atau menyederhanakan pertanyaan dan menangani respon mahasiswa dengan cara menerima dengan atau tanpa pujian memberi penjelasan tambahan atau melengkapi jawaban meminta mahasiswa lain untuk memperbaiki atau menambah jawaban yang sudah ada mengajukan pertanyaan lain yang mengarahkan ke jawaban yang benar atau menjawab pertanyaannya sendiri. Jenis pertanyaan dosen meliputi pertanyaan tertutup convergent) pertanyaan terbuka (divergent) dan pertanyaan penilaian (evaluative) yang isinya tentang kosakata tata bahasa prosedur dan konsep-konsep menulis. Pertanyaan-pertanyaan tersebut berfungsi mengawali dan juga meneruskan interaksi yang sudah tercipta memberi umpan balik kepada dosen mengenai pemahaman mahasiswa klarifikasi komfirmasi atau berbagi pandangan tentang sesuatu hal. Selanjutnya pertanyaan diajukan oleh mahasiswa dengan tujuan untuk memperoleh informasi lebih jauh dan untuk konfirmasi dengan menggunakan bentuk yang bervariasi (kata frase kalimat sederhana) yang diajukan secara terbuka maupun secara pribadi langsung ke dosen pada saat dosen mendekatinya. Jenis pertanyaan mereka yaitu convergent dan divergent yang isinya mengenai kosakata dan konsep menulis yang berfungsi sebagai strategi belajar untuk mengantisipasi tugas menulis yang akan dikerjakan dan untuk menyalurkan keingintahuan atau untuk memperdalam pengetahuaan mereka terhadap suatu hal dan juga untuk menghidupkan suasana kelas dengan interaksi atau juga untuk berbagi informasi yang berkaitan dengan materi pelajaran. Pertanyaan mahasiswa direspon oleh dosen dengan menjawabnya secara langsung dengan menggunakan bentuk kalimat sederhana yang biasanya diikuti dengan penjelasan. Jenis respon yang diberikan bervariasi kata klausa kalimat yang disertai dengan penjelasan atau diikuti oleh pertanyaan lain. Selanjutnya temuan penelitian ini menunjukkan bahwa bertanya dan merespon pertanyaan di kelas dapat memfasilitasi mahasiswa dalam belajar menulis paragraf yakni dalam aspek-aspek sbb i) motivasi belajar sebelum dan sesudah belajar di kelas ii) pemahaman menyeluruh terhadap materi pelajaran iii) proses menulis (dalam tahap pengumpulan ide penulisan kerangka maupun pengungkapan ide dalam kalimat-kalimat yang tersusun secara koherensi) iv) perbaikan karya tulis. Dari hasil temuan ini dapat disimpulkan bahwa strategi yang bervariasi itu dapat mendorong mahasiswa memberi respon dan mengungkapkan apa yang mereka sudah tahu. Hal tersebut dapat menjadi upan balik bagi dosen. Pertanyaan yang berfungsi baik dapat menunjang proses pembelajaran terutama dalam proses menulis. Berdasarkan simpulan penelitian ini disarankan kepada peneliti lain menyelidiki pengaruh berbagai aspek bertanya baik terhadap pengajaran maupun pembelajaran bahasa.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S3 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 10 Aug 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/64390 |
Actions (login required)
 |
View Item |