Sari, Maya (2025) 5E instructional model terintegrasi flipped classroom: kajian kesadaran metakognisi dan kemampuan literasi digital pada pembelajaran analisa kuantitatif kimia / Maya Sari</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Penelitian ini memproyeksikan bahwa mahasiswa pendidikan kimia akan menjadi lulusan yang memiliki kesadaran dan literasi digital yang optimal. Kesadaran metakognisi dan literasi digital merupakan bagian dari keterampilan abad 21 yang diharapkan dapat membentuk personal dengan potensi kecerdasan lingkungan kecerdasan interpersonal berpikir kritis berpikir kreatif pemecahan masalah kemandirian kerja tim dan komunikasi. Dengan demikian skill yang melekat ini mampu dijadikan modal dasar dalam menghadapi dinamika dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas strategi 5E Instructional Model Terintegrasi Flipped Classroom dalam meningkatkan kesadaran metakognisi (regulasi dan pengetahuan) serta kemampuan literasi digital mahasiswa dalam perkuliahan kimia analisis kuantitatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed method dengan desain convergent core design yang melibatkan 46 mahasiswa Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n 23) dan kelompok kontrol (n 23). Kelompok eksperimen menerima pembelajaran dengan strategi 5E Instructional Model Terintegrasi Flipped Classroom sementara kelompok kontrol menerima pembelajaran 5E Instructional Model. Rekayasa strategi 5E Instructional Model Terintegrasi Flipped Classroom melibatkan pemakaian E-LKM dan media augmented reality serta video pembelajaran untuk mendukung implementasi secara offline dan online. Data dikumpulkan melalui tes kesadaran metakognisi dan kemampuan literasi digital. Tes kesadaran metakognisi memodifikasi instrument metacognition awareness yang terdiri dari regulasi metakognisi dan pengetahuan metakognisi. Pengukuran melalui tes pilihan ganda untuk mengukur regulasi metakognisi dan tes essay untuk mengukur pengetahuan metakognisi. Instrumen kemampuan literasi digital diadopsi dari Greenstein dalam bentuk soal essay. Wawancara dan observasi dilakukan untuk melengkapi temuan data kuantitatif. Hasil data kuantitatif dianalisis menggunakan teknik MANOVA dengan bantuan SPSS 30 for windows sedangkan analisis interaktif untuk data kualitatif dengan bantuan invivo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi 5E Instructional Model Terintegrasi Flipped Classroom secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan regulasi metakognisi pengetahuan metakognisi dan kemampuan literasi digital dibandingkan dengan model pembelajaran 5E Instructional Model. Temuan kualitatif juga mendukung hasil kuantitatif di mana mahasiswa dalam kelompok eksperimen menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam merencanakan memonitor dan mengevaluasi proses belajar mereka serta lebih terampil dalam menggunakan teknologi digital untuk pembelajaran. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa 5E Instructional Model Terintegrasi Flipped Classroom efektif dalam meningkatkan kesadaran metakognisi dan literasi digital mahasiswa. Dengan demikian hasil penelitian menjadi bukti empirik bahwa integrasi pembelajaran 5E Instructional Model dengan flipped classroom efektif untuk meningkatkan keterampilan abad 21 terutama aspek kesadaran metakognisi dan literasi digital.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S3 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 24 Jul 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/391795 |
Actions (login required)
 |
View Item |