Nadiminsyah (2024) Penerapan model pembelajaran kooperatife tipe teams games tournament (TGT) dengan media monopoli untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi siswa / Nadiminsyah</p>. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Nadiminsyah. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas XI-IPS 2 SMAN 1 Madapangga. Tesis Program Studi Pendidikan Ekonomi. Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Wahjoedi M. E. (II) Prof. Dr. Sugeng Hadi Utomo M. Si. Kata Kunci TGT Motivasi Hasil Belajar IPS Berdasarkan data hasil observasi awal dilapangan diketahui bahwa (1) Hasil belajar IPS siswa Kelas XI-IPS 2 SMAN 1 Madapangga masih rendah terbukti dengan ketuntasan klasikal dari hasil ulangan harian siswa hanya sebesar 32%. (2) Motivasi belajar siswa rendah hal ini dapat dilihat dari perhatian siswa yang tidak fokus terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru tidak serius dalam mengerjakan tugas yang diberikan kurangnya keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat serta mengajukan pertanyaan berbicara dengan temannya pada saat pembelajaran melamun mengantuk dan bermain sendiri pada saat mengikuti pelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Siswa Kelas XI-IPS 2 SMAN 1 Madapangga pada materi Kerjasama Ekonomi Internasional. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subyek penelitian sebanyak 31 Siswa Kelas XI-IPS 2 SMAN 1 Madapangga. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket motivasi observasi dan tes hasil belajar siswa yang dilakukan pada akhir setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat diterapkan dengan baik pada mata pelajaran IPS terbukti dengan diperolehnya (1) Hasil observasi keterlaksanaan model pembelajaran oleh guru pada siklus I 78 05% dan siklus II 85 20% mengalami peningkatan 7 15%. Hasil observasi keterlaksanaan model pembelajaran oleh siswa pada siklus I 78 05% dan siklus II 85 20% mengalami peningkatan 7 15%. (2) Motivasi belajar siswa pada siklus I 74 03% dan pada siklus II 83 34% mengalami peningkatan 9 32%. (3) Hasil belajar siswa pada siklus I 77 41% dan pada siklus II sebesar 96 77% mengalami peningkatan 19 36%. Peningkatan pada siklus II disebabkan karena sudah dilakukan perbaikan dari refleksi siklus I yaitu dengan memberikan penguatan serta keyakinan pada setiap siswa supaya tidak ada rasa ketakutan untuk memberikan pertanyaan dan tidak boleh ada rasa takut salah ketika sedang menyampaikan pendapatnya. Saran yang bisa diuraikan berdasarkan hasil penelitian (1) Hendaknya guru memaksimalkan dalam pengelolaan kelas agar suasana kelas menjadi lebih tenang dan kondusif. (2) Hendaknya guru lebih rinci dalam menjelaskan sintaks model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) agar siswa benar-benar paham dan tidak ada kebingungan pada saat pembelajaran berlangsung (3) Hendaknya guru memberikan penguatan keyakinan kepada setiap siswa agar tidak takut bertanya dan takut salah dalam mengungkapkan pendapat (4) Bimbingan dan arahan dari guru hendaknya lebih insentif.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) > Departemen Ekonomi Pembangunan (EKP) > S2 Pendidikan Ekonomi |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 26 Feb 2024 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2024 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/368110 |
Actions (login required)
 |
View Item |