Hartana, Albertus (2024) Pengaruh strategi pembelajaran paradigma pedagogi reflektif (ignatian) dan self regulated learning (srl) terhadap berpikir kritis dan hasil belajar / Albertus Hartana. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (IGNATIAN) DAN SELF REGULATED LEARNING (SRL) TERHADAP BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR Albertus Hartana1 I Nyoman Sudana Degeng2 Dedi Kuswandi2 and Saida Ulfa2 1Department of Educational Technology Universitas Negeri Malang Indonesia. 2Department of Educational Technology Universitas Negeri Malang Indonesia Email hartanasj gmail.com nyoman.sudana.d.fip um.ac.id (I.N.S.D.) dedi.kuswandi.fip um.ac.id (D.K.) saida.ulfa.fip um.ac.id (S.U.) Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran paradigma pedagogi reflektif (Ignatian) dan self regulated learning terhadap hasil belajar dan berpikir kritis para mahasiswa semester V program studi PGSD Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif quasi experiment. Rancangan faktorialnya adalah 2 x 2. Subyek penelitiannya melibatkan 92 mahasiswa PGSD. Mahasiswa dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelompok kelas kontrol dan kelompok kelas eksperimen. Ada empat variabel dalam penelitian ini variabel bebas variabel moderator variabel kontrol dan variabel terikat. Dalam penelitian ini variabel bebasnya adalah strategi pembelajaran paradigma pedagogi reflektif (Ignatian). Variabel terikatnya adalah hasil belajar dan hasil belajar matakuliah managemen berbasis sekolah. Sedangkan variabel moderatornya adalah self regulated learning. Instrumen penelitian ini adalah kuesioner self regulated learning tes hasil belajar dan critical thinking. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik Manova. Pengujian hipotesi dilakukan dengan menggunakan analisis statistik deskriptif dengan bantuan program SPSS versi 26 for windows. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan menggunakan strategi pembelajaran paradigma pedagogi reflektif dengan direct teaching. Mahasiswa lebih kritis dengan strategi pembelajaran berbasis paradigma pedagogi reflektif (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa dengan strategi pembelajar pedagogi reflektif dengan direct teaching (3) terdapat perbedaan critical thinking yang memiliki self regulated leaning tinggi daripada yang memiliki self regulated learning rendah (4) terdapat perbedaan hasil belajar yang memiliki self regulated learning tinggi daripada yang memiliki self regulated learning yang rendah (5) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap critical thinking mahasiswa (6) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap hasil belajar mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut sangat disarankan dan dioptimalkan bagi para dosen PGSD untuk meningkatkan dan mengembangkan implementasi strategi pembelajaran berdasarkan paradigma pedagogi reflektif tidak hanya untuk matakuliah manajemen berbasis sekolah tetapi juga perlu dicoba untuk matakuliah lain. Kata kunci Paradigma pedagogi reflektif self regulated learning berpikir kritis dan hasil belajar
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Teknologi Pendidikan (TEP) > S3 Teknologi Pembelajaran |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 08 May 2024 04:29 |
| Last Modified: | 16 Jan 2025 04:25 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/349878 |
Actions (login required)
 |
View Item |