Pradana, Mochamad Desta (2024) Pengaruh ubiquitous project based learning dan self regulated learning terhadap keaktifan belajar dan pemahaman konsep / Mochamad Desta Pradana</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Aktifitas sehari-hari peserta didik generasi alpha dan beta telah menjadi bagian integral dari kemajuan pesat information technology (IT) saat ini. Fakta bahwa IT ini memungkinkan mereka untuk melakukan dan mengikuti kegiatan pembelajaran baik secara online maupun offline kapanpun dan dimanapun serta menggunakan informasi dalam konteks apa pun. Namun karena belum ada penelitian yang menyelidiki hubungan antara U-leraning ketika digunakan dalam project based learning (PjBL) dengan self regulated learning peserta didik terhadapa keaktifan belajar dan pemahaman konsep mereka penerapan U-learning masih belum optimal. Inovasi strategi ubiquitous project based learning telah membuat pembelajaran yang tidak terbatas ruang dan waktu lebih mudah. Dalam dunia pendidikan saat ini pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan context awareness adalah model pembelajaran yang sering digunakan saat menerapkan kurikulum merdeka. Semua proses pembelajarannya mampu membawa dunia nyata ke dalam proses pembelajaran melalui berbagai macam Ubiquitous learning Tools. Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan dalam tingkat keaktifan belajar antara kelompok siswa yang menggunakan strategi UPjBL dan kelompok siswa yang menggunakan strategi online project based learning (OPjBL) (2) keaktifan belajar antara kelompok mahasiswa yang memiliki SRL tinggi dengan kelompok mahasiswa yang memiliki SRL rendah (3) perbedaan pemahan konsep antara kelompok mahasiswa yang memiliki SRL tinggi dengan kelompok mahasiswa yang memiliki SRL rendah (4) perbedaan pemahaman konsep antara kelompok mahasiswa yang diberikan perlakuan dengan strategi UPjBL dengan kelompok mahasiswa yang menggunakan strategi OPjBL (5) interaksi antara strategi pembelajaran UPjBL dan SRL terhadap keaktifan belajar (6) interaksi antara strategi pembelajaran UPjBL dan SRL terhadap pemahaman konsep . Desain penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini yaitu desain penelitian kuasi ekperimen dengan rancangan faktorial 2 x 2. Subyek penelitian adalah mahasiswa IAIN Kediri program studi PAI melibatkan 90 mahasiswa yang dibagi menjadi dua yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Variabel-variabel eksperimen dalam penelitian ini berupa variabel bebas variabel moderator variabel terikat dan variabel kontrol. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran ubiquitous project based learnng dan strategi pembelajaran online project based learning (OPjBL). Variabel moderator adalah Self Regulated Learning. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keaktifan belajar dan . Variabel yang perlu dikontrol adalah kemampuan dosen dalam proses pembelajran sarana-prasarana pembelajaran dan waktu pembelajaran. Instrumen penelitian terdiri dari 1) Kuesioner Self Regulated Learning 2) kuesioner keaktifan belajar dan 3) tes pemahaman konsep. Data penelitian analisis dengan menggunakan teknik analisis statistik MANOVA. Pengujian Hipotesis nol dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan 1) Kelompok siswa yang menggunakan UPBL dan kelompok siswa yang menggunakan strategi OPjBL memiliki tingkat keaktifan belajar yang signifikan 2) Terdapat perbedaan signifikan pada keaktifan belajar antara kelompok mahasiwa yang memiliki self regulated learning tinggi dengan kelompok mahasiwa yang memliki self regulated learning rendah 3) Terdapat perbedaan signifikan pada pemahan konsep antara kelompok mahasiswa yang memiliki self regulated learning tinggi dengan kelompok mahasiswa yang memiliki self regulated learning rendah 4) Terdapat perbedaan signifikan pada pemahaman konsep antara kelompok mahasiswa yang diberikan perlakuan dengan strategi UPjBL dengan kelompok mahasiswa yang menggunakan strategi OPjBL 5) Tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran UPjBL dan self regulated learning terhadap keaktifan belajar 6) Tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran UPjBL dan self regulated learning terhadap pemahaman konsep . Dengan demikian strategi pembelajaran UPjBL memiliki keunggulan daripada strategi pembelajaran OPjBL dalam pencapaian keaktifan belajar dan matakuliah TIK berdasarkan self regulated learning yang berbeda.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Teknologi Pendidikan (TEP) > S3 Teknologi Pembelajaran |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 14 May 2024 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2024 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/349869 |
Actions (login required)
 |
View Item |