Dewi, Pentri Arfia (2011) Pembelajaran kontekstual dengan strategi react untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 2 Malang / Pentri Arfia Dewi. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata Kunci Pembelajaran Kontekstual Strategi REACT Prestasi Belajar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Bagaimana pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT yang dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 2 Malang Pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT ini memuat komponen relating (menghubungkan atau mengaitkan) experiencing (mengalami) applying(menerapkan) cooperating(bekerja sama) transferring(mentransfer). Strategi ini interfokus pada pengajaran dan pembelajaran dalam konteks .Strategi REACT juga merupakan salah satu strategi pembelajaran yang dapat membantu guru untuk menanamkan konsep pada siswa sehingga siswa tidak sekedar menghafal rumus akan tetapi siswa dapat menemukan sendiri bekerjasama dapat menerapkan dalam kehidupan dan dapat mentransfer dalam konteks baru sekaligus belajar selalu mengaitkan dengan konteks. Untuk mendukung penelitian maka disusun perangkat pembelajaran dan instrumen. Perangkat pembelajaran yang disusun yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Instrumen yang disusun terdiri dari(1) Lembar Observasi Aktivitas Siswa (2) Lembar Observasi Aktivitas Guru (3) Lembar Validasi Perangkat dan Instrument (4) Lembar Kegiatan Siswa(LKS) (5) Lembar Wawancara (6) Soal Tes Akhir Siklus. Perangkat dan instrumen yang telah disusun kemudian diperiksa oleh dosen pembimbing dan divalidasi oleh dua praktisi. Hasil validasi instrumen dan perangkat memenuhi kategori valid atau sangat valid. Berdasarkan hasil validasi tersebut maka instrumen dan perangkat dapat digunakan untuk pembelajaran di kelas dengan sedikit perbaikan berdasarkan saran yang diberikan oleh validator. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 4 tahapan yaitu (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan Tindakan (3) Pengamatan/Observasi dan (4) Refleksi. Pada siklus I rata-rata hasil observasi aktivitas siswa dalam kategori cukup aktif dengan prosentase 79 3225 % dan prosentase banyaknya siswa yang mendapatkan nilai akhir lebih dari 70 yaitu 57 14 % Karena prosentase ini kurang dari 75% maka tindakan harus dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II rata-rata hasil observasi siswa mencapai prosentase 82 308 % dengan kategori baik dan prosentase banyaknya siswa yang mendapatkan nilai akhir lebih dari 70 meningkat menjadi 85 71%. Hasil ketercapaian aktivitas siswa dan prosentase nilai akhir pada siklus II masuk dalam kategori berhasil sehingga pemberian tindakan dapat dihentikan.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 01 Feb 2011 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2011 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15377 |
Actions (login required)
 |
View Item |