Musya'idah (2018) Pengaruh penggunaan analogi model FAR (Focus, Action, Reflection) dalam pendekatan pembelajaran POGIL (Process Oriented Guided Inquiry-Leanring) terhadap pemahaman konsep siswa dengan kemampuan berpikir ilmiah berbeda pada materi laju reaksi / Musya'idah. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
RINGKASAN Musya idah. 2017. Pengaruh Penggunaan Analogi Model FAR (Focus Action Reflection) dalam Pendekatan Pembelajaran POGIL(Process Oriented Guided Inquiry Learning) terhadap Pemahaman Konsep Siswa dengan Kemampuan Berpikir Ilmiah Berbeda pada Materi Laju Reaksi.Tesis Program Studi Pendidikan Kimia Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Effendy M.Pd. Ph.D. (II) Dr. Aman Santoso M.Si. Kata kunci analogi model FAR pendekatan pembelajaran POGIL pemahaman konsep Kemampuan Berpikir Ilmiah Laju Reaksi. Laju Reaksi merupakan salah satu topik yang diajarkan pada siswa kelas XI SMK Teknik Kimia. Materi Laju Reaksi mencakup konsep abstrak perhitungan matematis dan grafik serta melibatkan representasi makroskopik submikroskopik dan simbolik. Untuk mempelajari materi Laju Reaksi dibutuhkan kemampuan berpikir ilmiah (KBI) yang memadai. Namun hasil penelitian melaporkan adanya keterlambatan perkembangan KBI pada sebagian besar siswa. Sebagai akibatnya materi Laju Reaksi berpotensi menjadi materi yang sulit bagi siswa yang mempelajarinya. Oleh karena itu perlu dipilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi laju reaksi tersebut dengan memperhatikan KBI siswa sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi Laju Reaksi. Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) merupakan pendekatan pembelajaran kolaboratif antara inkuiri terbimbing dan siklus belajar 3 fase yang diharapkan memenuhi kriteria tersebut. Persoalannya pendekatan pembelajaran POGIL masih memiliki kelemahan terutama untuk mengajarkan materi yang yang bersifat abstrak. Materi yang bersifat abstrak ini dapat dikonkritkan dengan menggunakan model. Namun penggunaan model ini seringkali tidak mencukupi karena itu perlu dibantu dengan analogi. Analogi model Focus Action Reflection (FAR) merupakan salah satu analogi yang melibatkan siswa dalam memetakan fitur antara analog dan target sehingga siswa diharapkan memahami persamaan dan perbedaan antara analog dan target dan pada akhirnya siswa menyadari bahwa analog bukanlah konsep target. Penggunaan analogi model FAR dalam pendekatan pembelajaran POGIL diharapkan dapat mempermudah siswa memahami materi Laju Reaksi sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang tinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL dengan bantuan analogi model FAR dan siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL tanpa bantuan analogi model FAR pada materi Laju Reaksi dan (2) mengetahui ada atau tidaknya interaksi antara pendekatan pembelajaran dan KBI terhadap hasil belajar siswa Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasy experimental) dengan rancangan faktorial 2 x 2. Subjek penelitian terdiri dari empat kelas homogen. Dua kelas yang terdiri dari 65 siswa dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL dengan bantuan analogi model FAR. Dua kelas yang lain yang terdiri dari 65 siswa dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL tanpa bantuan analogi model FAR. Data penelitian adalahviii skor tes KBI siswa skor pretest dan skor hasil belajar siswa pada tes pemahaman konsep materi Laju Reaksi. Skor tes KBI dikumpulkan menggunakan instrumen yang di kembangkan oleh Lawson. Tes ini terdiri dari 24 butir soal yang telah diterjemahkan dalam bahasa Indonesia oleh Risa Asnawi. Tes ini memiliki koefisien reliabilitas diukur menggunakan rumus Cronbach s Alpha sebesar 0 79. Skor tes hasil belajar siswa dikumpulkan menggunakan tes pemahaman konsep yang dikembangkan peneliti. Tes ini berbentuk two tier dan terdiri dari 25 soal. Tes ini memiliki validitas isi sebesar 98 6% dan koefisien reliabilitas diukur dengan Cronbach s Alpha sebesar 0 92. Skor hasil belajar dari dua kelompok siswa dianalisis dengan analisis varian dua jalur (Two way anova). Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama Ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL berbantuan analogi model FAR dengan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL tanpa bantuan analogi model FAR pada materi Laju Reaksi. Siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL berbantuan analogi model FAR memperoleh hasil belajar lebih tinggi dibandingkan siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran POGIL tanpa bantuan analogi model FAR. Kedua tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan KBI terhadap hasil belajar siswa.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S2 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 19 Jan 2018 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2018 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/60186 |
Actions (login required)
 |
View Item |