Azizah, Nor (2019) Pengaruh model pembelajaran biologi berbasis RICOSRE terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa SMAN 1 Turen / Nor Azizah. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
v RINGKASAN Azizah Nor. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Biologi Berbasis RICOSRE terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMAN 1 Turen. Skripsi Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Susriyati Mahanal M.Pd. (II) Prof. Dr. Hj. Siti Zubaidah M.Pd. Kata kunci RICOSRE berpikir kritis hasil belajar kognitif Abad XXI merupakan abad dimana pengetahuan dan keterampilan sangat diperlukan untuk menjadi manusia yang memiliki daya saing. Salah satu keterampilan berpikir yang perlu dikembangkan adalah keterampilan berpikir kritis. Faktanya model pembelajaran yang diterapkan di SMAN 1 Turen belum memfasilitasi siswa untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Rendahnya keterampilan berpikir kritis dilihat dari kurang terampilnya siswa dalam melakukan pemecahan masalah. Kemampuan siswa masih kurang dalam penyusunan hipotesis cara menganalisis masalah dan cara menghubungkan konsep materi dengan kehidupan sehari-hari yang akhirnya juga berdampak pada hasil belajar kognitif. Permasalahan tersebut dicoba diatasi dengan menerapkan model pembelajaran RICOSRE. Menurut penelitian sebelumnya RICOSRE sebagai model pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan cara membiasakan siswa untuk berpikir dalam menemukan solusi dari suatu permasalahan. Siswa tidak hanya menjawab permasalahan akan tetapi mendapat konsep dan dapat mengaitkan konsep tersebut pada permasalahan lain yang sejenis sehingga akan berpengaruh juga terhadap hasil belajar kognitif siswa. Dengan demikian diharapkan model pembelajaran RICOSRE mampu memberdayakan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa. Tujuan penelitian ini adalah 1) mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMAN 1 Turen dan 2) mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar kognitif siswa SMAN 1 Turen. Rancangan penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen pretest posttest non equivalent control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Turen. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIPA 7 sebagai kelas eksperimen (pembelajaran RICOSRE) kelas X MIPA 5 sebagai kelas kontrol positif (pembelajaran PBL) dan kelas X MIPA 6 sebagai kelas kontrol negatif (pembelajaran konvensional). Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik acak. Keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa diukur dengan tes esai. Data diambil dari hasil pretest dan posttest. Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji anakova pada taraf signifikasi 0 5% (p 0 05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) model pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMAN 1 Turen. Kelas eksperimen dengan model RICOSRE memperoleh rata-rata terkoreksi keterampilan berpikir kritis sebesar 54 45 yang merupakan rerata terkoreksi tertingi dibandingkan dari kelas kontrol positf dan kontrol negatif dan 2) model pembelajaran berpengaruh vi terhadap hasil belajar kognitif siswa SMAN 1 Turen. Kelas eksperimen dengan model RICOSRE memperoleh rata-rata terkoreksi hasil belajar kognitif sebesar 55 16 yang merupakan rerata terkoreksi tertingi dibandingkan dari kelas kontrol positf dan kontrol negatif. Saran yang dapat diberikan adalah model pembelajaran RICOSRE dapat diaplikasikan dalam pembelajaran biologi karena telah terbukti mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa. vii SUMMARY Azizah Nor. 2019. The Effect of Biology Learning Based-RICOSRE toward Critical Thinking Skills and Cognitive Learning Outcomes of Students in SMAN 1 Turen. Thesis Biology Department Faculty of Mathematics and Science State University of Malang. Advisors (I) Dr. Susriyati Mahanal M.Pd. (II) Prof. Dr. Hj. Siti Zubaidah M.Pd. Keywords RICOSRE critical thinking cognitive learning outcomes 21st Century is a century where knowledge and skills are needed to become competitive human beings. One of the skills that needs to be developed is critical thinking skills. In fact the learning model applied at SMAN 1 Turen has not facilitated students to improve their critical thinking skills. The low level of critical thinking skills is seen from the lack of skill in students in solving problems. The ability of students is still lacking in formulating hypotheses how to analyze problems and how to connect material concepts with everyday life which ultimately also have an impact on cognitive learning outcomes. These problems were tried to be overcome by applying the RICOSRE learning model. According to previous research RICOSRE as a problem-based learning model able to improve critical thinking skills by getting students to think in finding solutions to a problem. Students not only answer the problem but get the concept and can relate the concept to other similar problems so that it will also influence the cognitive learning outcomes of students. Thus it is expected that the RICOSRE learning model is able to empower critical thinking skills and cognitive learning outcomes of students. The purpose of this study are 1) to know the effect of learning model toward critical thinking skills of students in SMAN 1 Turen and 2) to know the effect of learning model toward cognitive learning outcomes of students in SMAN 1 Turen. The type of research is a quasi-experimental with pretest posttest non-equivalent control group design. The population in this study were all students of class X SMAN 1 Turen. The research sample is class X students MIPA 7 as an experimental class (RICOSRE learning) class X MIPA 5 as a positive control class (PBL learning) and class X MIPA 6 as a negative control class (conventional learning). Sampling is done using random techniques. Critical thinking skills and student cognitive learning outcomes are measured by essay tests. Data was taken from the results of the pretest and posttest. Hypothesis testing is done by using the childova test at a significance level of 0.5% (p
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Biologi (BIO) > S1 Biologi |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 24 Jun 2019 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2019 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/95215 |
Actions (login required)
 |
View Item |