Kusuma, Rendra Sakbana (2017) Pengembangan penilaian autentik pada pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V SD / Rendra Sakbana Kusuma. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Kusuma Rendra Sakbana. 2017. Pengembangan Penilaian Autentik pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas V SD. Tesis. Jurusan Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Eddy Sutadji M.Pd. (II) Dr. Hj. Titik Harsiati M.Pd. Keywords penilaian autentik pembelajaran tematik kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan perubahan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum 2013 mengamanatkan pembelajaran tematik dan penilaian autentik. Perubahan konsep pembelajaran dan penilaian memberikan kesulitan dan permasalahan bagi guru sekolah dasar. Berdasarkan hasil wawancara guru sekolah dasar menyatakan bahwa mereka masih mengalami kesulitan dalam melaksanakan penilaian autentik pada pembelajaran tematik kurikulum 2013. Guru memerlukan instrumen penilaian autentik yang memudahkan guru dalam melaksanakan penilaian. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan produk instrumen penilaian autentik pada pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V sekolah dasar dan panduan penilaian bagi guru. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang terdiri dari 10 langkah. Peneliti menggunakan angket untuk mendapat informasi dan data dari subyek penelitian. Data yang diperoleh dari subyek penelitian berupa respon dalam skala 1 2 3 dan 4. Untuk menguji tingkat validitas dan reliabilitas produk peneliti meminta validator ahli penilaian dan ahli bahasa untuk memberikan tanggapan dan respon terhadap produk yang dikembangkan. Pada tahap selanjutnya guru dan siswa menggunakan produk yang dikembangkan dan memberikan respon dan tanggapan melalu angket. Hasil tanggapan validator dan pengguna akan dianalisa menggunakan statistik sederhana yang diadopsi dari Akbar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan layak untuk digunakan. Ahli penilaian memberikan respon dengan memberikan skor rata-rata 3 atau 75%. Ahli bahasa Indonesia memberikan respon dengan memberikan skor rata-rata 3 6 atau 90%. Berdasarkan hasil ujicoba kelompok kecil diperoleh respon dan tanggapan dari siswa dengan skor rata-rata 3 58 atau 89 38% dan skor rata-rata tanggapan guru 3 8 atau 95%. Data hasil ujicoba lapangan menunjukkan bahwa skor tanggapan siswa rata-rata 3 68 atau 91 96% dan skor rata-rata tanggapan guru 4 atau 100%. Berdasarkan hasil hasil analisa reliabilitas menggunakan SPSS diperoleh korelasi (r) Spearman Brown teknik Split Half sebesar 0 629 lebih besar dari r tabel 0 629 dengan jumlah siswa 28 dan taraf signifikan 5%. Berdasarkan hasil validasi ahli dan pengguna pada ujicoba kelompok kecil dan ujicoba lapangan instrumen penilaian autentik pada pembelajaran tematik Kurikulum 2013 kelas V sekolah dasar dinyatakan valid praktis dan reliabel. Tingkat validitas produk yang dikembangkan didasarkan pada hasil validasi isi oleh ahli penilaian dan bahasa Indonesia sesuai dengan kajian teori yang relevan. Produk yang dikembangkan tingkat kemudahan di atas 90% menurut tanggapan siswa dan guru sebagai pengguna produk. Berdasarkan data hasil analisa korelasi Spearman Brown dengan menggunakan teknik Split Half diperoleh r hitung lebih besar dari r tabel sehingga produk yang dikembangkan dinyatakan reliabel. Produk yang dikembangkan terbatas pada tema 8 ekosistem kelas V sekolah dasar. penelitian selanjutnya dapat dilakukan pengembangan tema-tema semester ganjil dan genap kelas V sekolah dasar. pengembangan produk penilaian juga dapat dilengkapi dengan aplikasi sederhana dalam bentuk excel sehingga guru mudah dalam menginput dan menyimpulkan skor hasil penilaian. ABSTRACT Kusuma Rendra Sakbana. 2017. The Development of Authentic Assessment for 2013 Curriculum Thematic Learning in The Fifth Grade of Elementary School. Thesis. Basic Education Studies Program Postgraduate Malang State University. Supervisor (I) Dr. Eddy Sutadji M.Pd. (II) Dr. Hj. Titik Harsiati M.Pd. Keywords authentic assessment thematic instruction curriculum 2013. Curriculum 2013 is a change from Education Unit Level Curriculum (KTSP). The 2013 curriculum mandates thematic learning and authentic assessment. Changes in the concept of learning and assessment provide difficulties and problems for primary school teachers. Based on the results of the interview primary school teachers stated that they are still having difficulties in carrying out authentic assessment of thematic learning in the 2013 curriculum. Teachers need an authentic assessment instrument that makes it easier for teachers to conduct assessments. The purpose of this study is to produce an authentic assessment instrument product in the learning of the curriculum of the year 2013 class V grade of primary school and the assessment guide for teachers. This research and development using Borg and Gall model consisting of 10 steps. Researchers use questionnaires to obtain information and data from research subjects. Data obtained from research subjects in the form of responses in scale 1 2 3 and 4. To test the level of validity and reliability of the product the researcher asked the expert judgments and linguists to provide responses to the developed products. In the next stage teachers and students use the products developed and provide responses through questionnaires. Validator and user response results will be analyzed using simple statistics adopted from Akbar. The results show that the product developed is feasible to use. The assessment expert responds by giving an average score of 3 or 75%. Indonesian experts respond by giving an average score of 3.6 or 90%. Based on small group test results responses and responses obtained from students with an average score of 3.58 or 89.38% and an average teacher response score of 3.8 or 95%. Data from field trials showed that the student response scores averaged 3.68 or 91.96% and the average teacher response score of 4 or 100%. Based on the results of reliability analysis using SPSS obtained correlation (r) Spearman Brown Split Half technique of 0.629 greater than r table 0.629 with the number of students 28 and 5% significant level. Based on the results of expert and user validation on small group trials and field trials the authentic assessment instrument on thematic learning The curriculum of 2013 class V primary school is declared valid practical and reliable. The degree of validity of the products developed is based on the results of content validation by assessment experts and Indonesian language in accordance with relevant theoretical studies. Products developed at an ease rate above 90% according to student and teacher responses as product users. Based on the results of Spearman Brown correlation analysis using Split Half technique obtained r count greater than r table so that the developed product is declared reliable. The product developed is limited to the theme of the 8th grade V elementary ecosystem. Further research can be done to develop the all themes of grade V primary school. The development of assessment products can also be equipped with simple applications in the form of excel so that the teacher is easy to input and summarize the scores of the assessment results.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Sekolah Pascasarjana(PS) > S2 Pendidikan Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 14 Jul 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/63149 |
Actions (login required)
 |
View Item |