Wahyuni, Meila Tri (2009) Peranan penilaian portofolio dalam mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran PKn di SDN BI Tlogowaru Malang / Meila Tri Wahyuni. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Wahyuni Meila Tri. 2009. Peranan Penilaian Portofolio dalam Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Pembelajaran PKn di SDN BI Tlogowaru Malang. Skripsi Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dra. Yayik Sayekti SH. M.Hum (II) Dra. Sri Untari M.Si Kata kunci peranan penilaian portofolio optimalisasi kemampuan berpikir siswa pembelajaran PKn. Portofolio adalah inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu peserta didik memahami teori secara mendalam melalui pengalaman belajar praktik-empirik atau pengalaman nyata. Penilaian portofolio ini sudah banyak diterapkan di sekolah-sekolah di Indonesia termasuk di SDN BI Tlogowaru Malang. Namun kenyataan di lapangan saat ini menunjukkan bahwa sebagian dari siswa memandang mata pelajaran PKn sebagai mata pelajaran yang bersifat konseptual dan teoritis. Sehingga ketika mengikuti pelajaran PKn siswa lebih cenderung mendengar mencatat mengerjakan soal dan menghafal konsep-konsep teori-teori yang diceramahkan oleh guru atau bersifat konvensional. Akibatnya setiap pelajaran berlangsung siswa menjadi kurang tertarik kurang berminat dan kurang diberi kesempatan lebih banyak untuk mengoptimalkan kemampuannya yang menyebabkan kemampuan berpikir siswa rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan peranan penilaian portofolio pada pembelajaran PKn (2) mendeskripsikan penilaian portofolio yang dilakukan oleh guru dapat mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa dalam pembelajaran PKn (3) mendeskripsikan hambatan-hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan penilaian portofolio untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa dan (4) mendeskripsikan cara mengatasi hambatan-hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan penilaian portofolio untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau disebut Classroom Action Research. Tindakan dalam penelitian ini dilakukan dalam dua siklus setiap siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa Kelas III SDN BI Tlogowaru Malang yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi pedoman wawancara dan dokumentasi. Sedangkan Analisis data dilakukan dengan tiga tahapan yaitu reduksi data paparan data dan penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) peranan penilaian portofolio pada pembelajaran PKn yaitu digunakan sebagai landasan mencapai level penguasaan berikutnya dengan memberikan lembar tugas terhadap tugas kliping maupun mading pada siklus I dan II sehingga siswa dapat memahami tugas serta dapat beralih kepenguasaan kompetensi berikutnya dan berperan sebagai ranah yang harus dikembangkan yaitu pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada tahapan kemampuan berpikir serta sebagai pencatatan kemampuan yang telah dicapai siswa sehingga dapat digunakan sebagai umpan balik (feed back) bagi siswa (2) penilaian portofolio dapat mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa terbukti dengan perbaikan atau peningkatan ketuntasan belajar siswa dari 48% meningkat pada siklus berikutnya mencapai 84% untuk tugas kliping mading dan LKS (3) hambatan yang dihadapi dalam penelitian ini meliputi hambatan yang berasal dari guru yaitu pelaksanakan penilaian proses menuntut perhatian yang lebih kepada siswa waktu terbatas dan penentuan kriteria penilaian atau rubrik penilaian sedangkan hambatan dari diri siswa yaitu siswa ramai saat pelajaran dan ketidaklengkapan siswa dalam membawa bahan yang ditugaskan (4) untuk mengatasi hambatan tersebut yaitu dengan meminta bantuan kepada guru Kelas III untuk melakukan penilaian proses di kelas pengkondisian waktu melakukan koordinasi dalam penentuan kriteria penilaian mengingatkan siswa untuk lebih memperhatikan dan pengorganisasian yang lebih matang. Adapun saran yang dapat diajukan adalah (1) seyogyanya siswa diberi kesempatan lebih banyak untuk mengoptimalkan kemampuannya pada setiap pelajaran (2) Seyogyanya guru dapat mengembangkan kriteria penilaian dengan membuat rubrik penilaian yang lebih detail (3) bagi sekolah dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menerapkan kebijakan yang berkaitan dengan KBM (4) bagi peneliti lanjutan dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk penelitian sejenis.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Sosial (FIS) > Departemen Hukum dan Kewarganegaraan (HKn) > S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 13 Oct 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/51460 |
Actions (login required)
 |
View Item |