Hamdani, Sulthon Dwi Husni (2025) Hubungan kompetensi pedagogik dan keaktifan berorganisasi terhadap kesiapan menjadi guru mahasiswa s1 pendidikan teknik elektro 2021 / Sulthon Dwi Husni Hamdani</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Pendidikan Indonesia menghadapi tantangan signifikan termasuk peringkat kualitas pendidikan ke-67 secara global (WorldTop20 2023) kesenjangan link and match SMK-industri (37 56%) dan defisit guru SMK hingga 350.000 orang (UNESCO 2024). Studi ini mengkaji hubungan kompetensi pedagogik dan keaktifan berorganisasi terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang angkatan 2021 yang menunjukkan kesulitan dalam aspek pedagogis (70% kesulitan memahami karakteristik siswa) dan organisasi (60% masalah manajemen waktu). Penelitian menggunakan pendekatan ex post facto dengan desain survei melibatkan seluruh populasi 50 mahasiswa (sampling jenuh). Data dikumpulkan via kuesioner Likert teruji validitas (uji ahli korelasi Pearson) dan reliabilitas (Cronbach rsquo s Alpha) dianalisis secara deskriptif dan inferensial (uji prasyarat normalitas linearitas multikolinearitas heteroskedastisitas serta regresi linear sederhana/berganda). Hasil menunjukkan ketiga variabel utama berada pada kategori sedang kompetensi pedagogik rerata 82 94 (pencapaian 78 99%) dengan indikator terlemah pada lingkungan pembelajaran aman dan nyaman keaktifan berorganisasi rerata 74 98 (pencapaian 74 98%) dengan indikator terlemah pada kesediaan meluangkan waktu dan kesiapan menjadi guru rerata 82 54 (pencapaian 78 99%) dengan indikator terlemah pada motivasi. Terdapat hubungan positif signifikan antara (1) kompetensi pedagogik dan kesiapan menjadi guru (t -12 624 p lt 0 001) (2) keaktifan berorganisasi dan kesiapan menjadi guru (t -4 970 p lt 0 001) serta (3) pengaruh simultan kedua variabel terhadap kesiapan (F 83 663 p lt 0 001) dengan kontribusi kombinasi 77 1% (adj. R sup2 0 771). Sumbangan relatif kompetensi pedagogik 90.05% dan sumbangan efektif 70.33% sedangkan keaktifan berorganisasi menyumbang relatif 9.95% dan efektif 7.77% dan tidak signifikan secara individual dalam model gabungan. Berdasarkan temuan penelitian direkomendasikan peningkatan fokus pada penguatan kompetensi pedagogik dan optimalisasi kegiatan organisasi untuk meningkatkan kesiapan mengajar. Rekomendasi strategis meliputi penyesuaian kurikulum Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) berbasis pilar pedagogik implementasi program simulasi manajemen kelas melalui role-play rekognisi kontribusi non-struktural dalam keorganisasian serta program mentoring karir terstruktur.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Teknik (FT) > Departemen Teknik Elektro (TE) > S1 Pendidikan Teknik Elektro |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 06 Nov 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/439228 |
Actions (login required)
 |
View Item |