Zahrah, Alfala Fannisa (2025) Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di SDN Sumbersari 2 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang / Alfala Fannisa Zahrah</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Penelitian ini berangkat dari adanya keberagaman peserta didik di SDN Sumbersari 2 dan SDN Sumbersari 3 yang merupakan sekolah inklusi di Kota Malang. SDN Sumbersari 2 dan SDN Sumbersari 3 setiap tahunnya telah menerima peserta didik berkebutuhan khusus sejak ditetapkan sebagai sekolah inklusi. Setiap tahunnya kedua sekolah tersebut hanya menerima dua siswa berkebutuhan khusus dengan tingkat kebutuhan pada kategori rendah hingga sedang. Di SDN Sumbersari 2 saat ini terdapat 10 peserta didik berkebutuhan khusus yang tersebar di seluruh jenjang kelas dengan jenis kebutuhan yang dilayani meliputi slow learner low vision ADHD tunarungu tunagrahita tunaganda dan tunadaksa. Sementara itu jumlah peserta didik berkebutuhan khusus di SDN Sumbersari 3 lebih sedikit yaitu sebanyak 3 siswa yang berada di kelas 1 3 dan 5. Ketiganya memiliki hambatan autisme dan tunadaksa. Melihat keberagaman peserta didik baik reguler maupun berkebutuhan khusus maka pembelajaran berdiferensiasi menjadi pendekatan yang penting guna menciptakan kesetaraan dalam proses belajar serta menjembatani kesenjangan prestasi antar siswa. Penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi di SDN Sumbersari 2 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang serta mengidentifikasi yang problem yang dihadapi dalam penerapannya di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi multi situs. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara observasi dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri atas kepala sekolah guru kelas guru pendamping khusus (shadow teacher) dan orang tua siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua sekolah telah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam kegiatan belajar mengajar terutama sejak diberlakukannya program merdeka mengajar. Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan melalui penyesuaian konten proses produk dan lingkungan belajar berdasarkan kebutuhan minat dan gaya belajar peserta didik termasuk peserta didik berkebutuhan khusus. Adapun problem yang dihadapi dalam proses implementasi antara lain keterbatasan waktu dalam perencanaan keterbatasan kompetensi shadow teacher perbedaan karakteristik siswa serta perlunya komunikasi intensif antara pihak sekolah dan orang tua. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pengembangan praktik pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusi. Diharapkan dengan adanya penelitian ini ke depannya akan ada penelitian lanjutan dengan cakupan sekolah inklusi yang lebih luas serta pendekatan yang tidak hanya kualitatif tetapi juga kuantitatif agar dapat mengukur pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa secara lebih objektif.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Pendidikan Luar Biasa(PLB) > S1 Pendidikan Luar Biasa |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 17 Sep 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/432319 |
Actions (login required)
 |
View Item |