Falaza, Oksa (2026) Pengaruh e-modul terhadap berpikir kritis dan keterampilan proses sains pembelajaran ipa materi cahaya kelas v sd / Oksa Falaza</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Pembelajaran IPA pada materi cahaya di kelas V sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala seperti rendahnya berpikir kritis dan keterampilan proses sains peserta didik. Hal tersebut disebabkan oleh sifat materi yang abstrak keterbatasan pelaksanaan percobaan serta penggunaan bahan ajar konvensional berupa buku paket yang kurang mendukung visualisasi dan aktivitas ilmiah peserta didik. Pemanfaatan e-modul sebagai bahan ajar digital interaktif dipandang mampu memberikan visualisasi yang baik serta memengaruhi berpikir kritis dan keterampilan proses sains. Oleh karen itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan e-modul IPA materi cahaya terhadap berpikir kritis dan keterampilan proses sains peserta didik kelas V SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimen. Subjek penelitian terdiri atas kelas eksperimen yang menggunakan e-modul dan kelas kontrol yang menggunakan buku paket. Pengumpulan data dilakukan melalui tes berpikir kritis dan lembar observasi keterampilan proses sains yang telah divalidasi menggunakan koefisien Aiken rsquo s V dan diuji reliabilitasnya dengan hasil instrumen reliabel. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat sebagai penentuan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan e-modul IPA materi cahaya memberikan pengaruh signifikan terhadap berpikir kritis peserta didik kelas V SD. Berdasarkan uji Mann ndash Whitney U diperoleh nilai signifikansi 0 001 lt 0 05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peningkatan berpikir kritis pada kelas eksperimen tampak pada seluruh indikator berpikir kritis meliputi interpretasi analisis evaluasi dan inferensi yang difasilitasi melalui penyajian visual simulasi serta aktivitas percobaan sederhana dalam e-modul. Namun hasil uji Mann ndash Whitney U untuk keterampilan proses sains menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas dengan nilai signifikansi 0 538 gt 0 05 yang mengindikasikan bahwa e-modul belum memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan proses sains secara terpisah. Meskipun demikian hasil uji hipotesis menggunakan Hotelling T sup2 menunjukkan nilai signifikansi 0 005 lt 0 05 yang berarti penggunaan e-modul berpengaruh terhadap berpikir kritis dan keterampilan proses sains peserta didik secara bersamaan atau simultan. Temuan ini menunjukkan bahwa e-modul efektif dalam mendukung pengembangan berpikir kritis dan secara terpadu berkontribusi terhadap keterampilan proses sains melalui pengalaman belajar yang aktif visual dan kontekstual.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 14 Jan 2026 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2026 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/431384 |
Actions (login required)
 |
View Item |