Nafisah, Nada (2025) Problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas v Madrasah Ibtidaiyah Kota Malang / Nada Nafisah</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Pembelajaran matematika diharapkan dapat mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan mengaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari. Pelaksanaan pembelajaran matematika yang variatif serta memperhatikan perbedaan karakteristik dan kemampuan siswa menjadi sangat penting untuk diterapkan agar semua siswa dapat terlibat secara optimal dan merasa termotivasi dalam belajar matematika. Guru memiliki peran yang lebih luas dari sekadar penyampai informasi yaitu sebagai fasilitator yang mendorong terciptanya suasana belajar yang aktif interaktif dan menyenangkan. Penting bagi guru untuk mengelola kelas dengan baik agar tercipta pembelajaran yang efektif. Seorang guru harus mampu memilih metode yang sesuai dengan karakteristik siswa agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan menarik. Namun dalam realitasnya banyak guru menghadapi kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran matematika. Salah satunya guru kelas V di MI Sunan Gunung Jati Kota Malang. MI Sunan Gunung Jati merupakan salah satu sekolah berbasis agama islam dengan akreditasi B di Kecamatan Sukun Kota Malang. Berdasarkan wawancara awal dengan guru didapati bahwa guru mengalami kendala dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V. Guru mengatakan bahwa siswa di kelas V lebih sulit dikondisikan dibandingkan dengan kelas lainnya. Kondisi di lapangan turut memperkuat realitas bahwa guru menghadapi problematika dalam pelaksanaan pembelajaran matematika. Kondisi pembelajaran matematika di dalam kelas V MI Sunan Gunung Jati Kota Malang berlangsung kurang kondusif. Banyak siswa tidak memusatkan perhatian penuh selama aktivitas belajar mengajar berlangsung. Oleh karena itu penelitian mengenai problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V MI Sunan Gunung Jati penting untuk dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan problematika yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V dan (2) mendeskripsikan faktor penyebab munculnya problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Lokasi penelitian dilakukan di MI Sunan Gunung Jati Kota Malang. Informan utama dalam penelitian ini adalah guru matematika kelas V di MI Sunan Gunung Jati Kota Malang. Selain guru sebagai informan utama siswa kelas V dan kepala madrasah juga dijadikan sebagai informan pendukung dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain observasi partisipasi pasif wawancara semi-terstruktur dan studi dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tahapan model analisis data Miles Huberman dan Saldana (2014) dalam (Sugiyono 2019) yang meliputi kondensasi data penyajian data hingga penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi sumber triangulasi teknik serta member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V MI Sunan Gunung Jati Kota Malang mencakup perencanaan pelaksanaan dan penilaian. Perencanaan pembelajaran yang seharusnya menjadi panduan sistematis bagi guru tidak terlaksana secara optimal karena guru tidak menyusun dokumen perencanaan seperti RPP atau modul ajar. Guru lebih banyak mengandalkan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan menyesuaikan kegiatan mengajar secara spontan sesuai kebutuhan siswa. Guru juga kesulitan dalan menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan materi matematika. Pada tahapan pelaksanaan pembelajaran guru mengalami kesulitan mengelola kelas keterbatasan strategi mengajar keterbatasan waktu pembelajaran dan kemampuan siswa dalam mengingat materi. Selain itu evaluasi pembelajaran juga belum optimal karena guru kesulitan memastikan sejauh mana siswa memahami materi. Problematika yang dihadapi guru ini apabila tidak segera diatasi dampaknya dapat berakumulasi dan menurunkan kualitas pembelajaran secara signifikan. Pemahaman konsep siswa akan semakin tertinggal motivasi belajar menurun serta pencapaian tujuan pembelajaran menjadi sulit terwujud. Oleh karena itu diperlukan upaya perbaikan yang sistematis dan berkelanjutan agar pembelajaran matematika dapat berjalan optimal dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru disarankan untuk menyusun perangkat ajar sederhana menggunakan strategi serta media pembelajaran yang variatif dan meningkatkan keterampilan manajemen kelas. Pihak sekolah diharapkan dapat mendukung guru melalui pelatihan serta penyediaan sarana pembelajaran yang memadai. Orang tua atau wali diharapkan memberi dukungan belajar di rumah dan menjalin komunikasi dengan guru mengenai perkembangan anak. Bagi peneliti selanjutnya penelitian ini dapat dijadikan pijakan untuk memperluas kajian dan menghadirkan solusi aplikatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 11 Sep 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/431308 |
Actions (login required)
 |
View Item |