Puspitaningtyas, Cindy Shafanissa Puspitaningtyas (2025) Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas xi melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan model project based learning pada materi fluida statis / Cindy Shafanissa Puspitaningtyas</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Keterampilan abad 21 perlu diasah dan dilatihkan untuk membekali siswa dalam menghadapi abad 21 salah satunya critical thinking (berpikir kritis). Saat ini kemampuan berpikir kritis siswa di Indonesia dalam kategori rendah hal ini ditunjukkan indikator kemampuan berpikir kritis belum dicapai siswa dengan optimal. Dengan pembelajaran berdiferensiasi dengan model Project Based Learning (PjBL) pada materi Fluida Statis diharapkan dapat berpengaruh dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu (quasy experiment) dengan menggunakan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Teknik pengambilan data berupa purposive sampling. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir kritis dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian didapatkan nilai sig. 2 tailed lt 0 05 dan hasil dari didapatkan nilai 3 872 dimana nilai Dengan ini pembelajaran berdiferensiasi dengan model PjBL berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dibuktikan dengan hasil n-gain sebesar 0 4320 yang termasuk dalam kategori sedang. Pembelajaran yang dilakukan pada kelas eksperimen mampu untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis lebih optimal dibandingkan dengan kelas kontrol. Hal ini dikarenakan pembelajaran memberikan kesempatan bagi siswa untuk bisa mengeksplorasi gagasan ide dan pemahaman materi yang berkaitan dengan projek sehingga pembelajaran dapat melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa. Siswa dapat mengambil suatu keputusan dengan mempertimbangkan beberapa informasi yang mencakup prinsip dan konsep yang diajukan sebagai solusi dari permasalahan. Pembelajaran berlangsung lebih interaktif terhadap pembelajaran projek yang dibuat berdasarkan kelompok kesiapan belajar mereka. Siswa mampu memahami materi secara detail dengan pelaporan yang berbeda-beda terkait dengan projek yang dibuat. Pembelajaran berdiferensiasi dengan model PjBL yang disesuaikan dengan tingkat kesiapan belajar dapat menjadi strategi pembelajaran yang berbasis projek dalam pencarian solusi berdasarkan masalah di kehidupan sehari-hari untuk melatih kemampuan berpikir kritis pemecahan masalah dan membantu dalam memahami konsep atau materi berkaitan dengan projek.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Fisika (FIS) > S1 Pendidikan Fisika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 13 Jun 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/410387 |
Actions (login required)
 |
View Item |