Kesalahan siswa sd kelas iv dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi pecahan berdasarkan teori newman ditinjau dari gaya kognitif / Balkis Abidah Amatullah</p> - Repositori Universitas Negeri Malang

Kesalahan siswa sd kelas iv dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi pecahan berdasarkan teori newman ditinjau dari gaya kognitif / Balkis Abidah Amatullah</p>

Amatullah, Balkis Abidah Amatullah (2025) Kesalahan siswa sd kelas iv dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi pecahan berdasarkan teori newman ditinjau dari gaya kognitif / Balkis Abidah Amatullah</p>. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.

Full text not available from this repository.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap dan menganalisis jenis-jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas IV sekolah dasar saat menyelesaikan soal cerita matematika pada materi pecahan berdasarkan teori Newman serta ditinjau dari aspek gaya kognitif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan partisipan sebanyak 69 siswa kelas IV dari dua SD yang berada di Kota Malang. Penelitian dilaksanakan melalui beberapa tahapan (1) pengkategorian siswa berdasarkan gaya kognitif menggunakan tes GEFT (Group Embedded Figures Test) 2) pemberian tes soal cerita matematika materi pecahan yang telah tervalidasi 3) analisis kesalahan berdasarkan teori Newman dan 4) wawancara mendalam terhadap 14 siswa (7 siswa field independent dan 7 siswa field dependent) untuk mengkonfirmasi jenis kesalahan yang dilakukan. Berdasarkan hasil penelitian kesalahan yang dominan dilakukan oleh siswa yakni kesalahan transformasi (31 41%) diikuti kesalahan pemahaman (24 15%). Gaya kognitif field dependent dimiliki oleh sebagian besar siswa dengan persentase 86 96% sedangkan gaya kognitif field independent dimiliki oleh siswa dengan besar persentase 13 04%. Siswa field independent dan field dependent diantara keduanya terdapat perbedaan pola kesalahan dimana siswa field independent lebih banyak melakukan transformation error process skill error dan encoding error sementara siswa field dependent kesalahan yang dilakukan banyak pada reading error dan comprehension error. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi praktik pembelajaran matematika di sekolah dasar khususnya dalam pengembangan strategi pembelajaran yang mempertimbangkan gaya kognitif siswa untuk mengurangi kesalahan dalam penyelesaian soal cerita matematika.

Item Type: Thesis (Diploma)
Divisions: Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika
Depositing User: library UM
Date Deposited: 13 Jun 2025 04:29
Last Modified: 09 Sep 2025 03:00
URI: http://repository.um.ac.id/id/eprint/409733

Actions (login required)

View Item View Item