Matara, Kusmawaty (2025) Model self regulated learning ditinjau dari pola asuh otoritatif dan dukungan sosial teman sebaya dengan efikasi diri sebagai mediator / Kusmawaty Matara</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
RINGKASAN Kusumawaty Matara 2025. Model Self Regulated Learning Ditinjau Dari Pola Asuh Otoritatif Dan Dukungan Teman Sebaya Dengan Efikasi Diri Sebagai Mediator. Disetasi Program Studi Psikologi Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Bambang Budi Wiyono M.Pd (II) Dr. Imanuel Hitipeuw M.A (III) Dr. Hetti Rahmawati S.Psi M.Si. Kata Kunci Self Regulated Learning Pola Asuh Otoritatif Dukungan Teman Sebaya dan Efikasi Diri Kota Gorontalo memiliki beberapa universitas dan perguruan tinggi yang berperan dalam menyediakan pendidikan tinggi kepada masyarakat setempat. Mahasiswa yang ada di perguruan tinggi pada umumnya dan juga mahasiswa dibeberapa Universitas di Propinsi Gorontalo seperti Universitas Negeri Gorontalo (UNG) IAIN Sultan Amai Gorontalo Universitas Muhammadiyah Gorontalo (UMG) dan Universitas Nahdatul Ulama (UNU) Gorontalo mengalami kesulitan dalam memenuhi pola belajar. Kondisi tersebut disebabkan mahasiswa kurang memiliki keterampilan tentang bagaimana caranya belajar (how to learn) yang mencakup pemahaman tentang kemampuan berpikir proses berpikir dan motivasi untuk mencapai tujuan belajar. Kemampuan-kemampuan ini dalam psikologi kognitif disebut sebagai self-regulated learning. Melalui pendekatan social cognitive theory dan peran efikasi diri sebagai variabel yang memediasi pengaruh asuh autoritatif dan dukungan sosial sebaya terhadap self regulated learning yang dikembangkan dalam satu model menjadi tujuan penelitian ini. Populasi yang digunakan adalah mahasiswa semester V pada Universitas Negeri Gorontalo (UNG) IAIN Sultan Amai Gorontalo Universitas Muhammadiyah Gorontalo (UMG) dan Universitas Nahdatul Ulama (UNU) Gorontalo yang berjumlah 11.141 mahasiswa dan penentuan jumlah sampel dengan menggunakan sample size calculator dengan tingkat kesalahan pengambilan sampel 5% diperoleh jumlah sampel sebanyak 372 mahasiswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lima dimensi dalam Self regulated learning merujuk Chen (2002) yaitu Metacognitive Self- Regulation Time and Study Environment Effort Regulation Peer Learning dan Help Seeking. Dimensi pola asuh otoritatif merujuk pada Robinson (1995) yaitu Warmth dan Involvement reasoning/induction Democratic Participation dan Good Nature/Easy Going dimensi dukungan teman sebaya merujuk Wills and Shinar (2000) Alaei and Hosseinnezhad (2020) yaitu Informational Support Emotional Support Instrumental Support Validation/Feedback dan Companionship Support. Pengukuran efikasi diri mengacu pendapat yang dikemukakan Bandura (1998) dan Chemers dkk. (2001) dibentuk oleh 3 dimensi yaitu magnitude generality strength. Data penelitian dianalisis menggunakan structural equation modeling (SEM). Hasil penelitian menunjukkan model teoritis Self regulated learning mahasiswa terbukti secara empiris. Selanjutnya ditemukan (1) Pola asuh otoritatif berpengaruh signifikan terhadap efikasi diri. (2) Dukungan teman sebaya memberikan pengaruh vi signifikan terhadap efikasi diri. (3) Pola asuh otoritatif memberikan pengaruh signifikan terhadap self regulated learning. (4) Dukungan teman sebaya memberikan pengaruh signifikan terhadap self regulated learning. (5) Efikasi diri memberikan pengaruh signifikan terhadap self regulated learning. (6) Efikasi diri mampu memediasi pengaruh pola asuh otoritatif terhadap self regulated learning. (7) Efikasi diri mampu memediasi pengaruh dukungan teman sebaya terhadap self regulated learning Hasil penelitian ini berimplikasi secara teoritis maupun praktis. Implikasi teoritis pada penelitian ini adalah Faktor perilaku yang tercermin pada pola asuh autoritatif dan dukungan sosial sebaya mampu meningkatkan faktor perilaku yang tercermin pada self regulated learning karena peran faktor personal yang ditunjukan pada efikasi diri sebagai keyakinan mahasiswa tentang kemampuannya untuk melakukan kontrol agar memiliki sikap tenang ketika menghadapi hambatan dan berusaha mencapai tujuan. Saran bagi penelitian selanjutnya perlu melakukan kajian terhadap variabel-variabel yang belum termuat dalam penelitian ini seperti konsep diri dan iklim sekolah.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Psikologi (FPsi) > Departemen Psikologi (PSi) > S3 Psikologi Pendidikan |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 24 Mar 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/392045 |
Actions (login required)
 |
View Item |