Lubis, Hairani (2025) Pengaruh self regulated learning dan grit akademik terhadap penyesuaian akademik melalui flow akademik pada mahasiswa tahun pertama / Hairani Lubis</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Penyesuaian akademik berperan penting bagi mahasiswa terutama ketika dihadapkan dengan perubahan tuntutan ataupun konflik dalam kehidupan kampus. Meskipun universitas telah menyelenggarakan program orientasi untuk memberikan gambaran lingkungan akademik nyatanya penyesuaian akademik masih sulit dilakukan oleh banyak mahasiswa. Mahasiswa dengan tingkat penyesuaian diri akademik yang rendah berpengaruh terhadap rendahnya tingkat prestasi akademik. Oleh karena itu penting untuk memahami prediktor psikologis yang memengaruhi penyesuaian akademik. Secara umum tujuan penelitian ini untuk menguji model teoritik penyesuaian akademik mahasiswa tahun pertama terbukti secara empiris. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian kausal (causal relationship). Populasi penelitian ini yaitu seluruh mahasiswa tahun pertama di kota Samarinda yang terdistribusi di Universitas Mulawarman (S1 Ilmu Komunikasi) Universitas Islam Negeri Aji Muhammad Idris (S1 Ekonomi Syariah) Universitas Muhammadiyah Kaltim (S1 Psikologi) dan Universitas 17 Agustus Samarinda (S1 Hukum). Sampel penelitian berjumlah 482 mahasiswa yang diambil menggunakan multi stage cluster random sampling tiga tahap (1) memilih universitas negeri dan swasta (2) memilih fakultas dari masing-masing universitas yang terpilih (3) memilih program studi dari fakultas yang terpilih. Proses pemilihan dilakukan secara random menggunakan undian kertas berisi kode-kode sampel. Instrumen penelitian ini adalah (1) Skala penyesuaian akademik (2) Skala academic self regulated learning (3) Skala grit akademik (4) Skala flow akademik. Keempat skala ini merupakan hasil adaptasi yang memiliki validitas dan reliabilitas konstruk memadai berdasarkan confrimatory factor analysis (CFA). Validitas dan reliabilias konstruk skala self regulated learning dengan nilai loading factor (0.539 ndash 0.866) crobach rsquo s alpha (0.550 ndash 0.845) composite reability(0.551 ndash 0.851) average variance extracted (0.535 ndash 0.591). Skala grit akademik dengan nilai loading factor (0.518 ndash 0.903) crobach rsquo s alpha (0.737 ndash 0.756) composite reability (0.756 ndash 0.769) average variance extracted (0.583 ndash 0.577). Skala flow akademik dengan nilai loading factor (0.525 ndash 0.874) crobach rsquo s alpha (0.710 ndash 0.880) composite reability(0.697 ndash 0.896) average variance extracted (0.336 ndash 0.685). Skala penyesuaian akademik dengan nilai loading factor (0.555 ndash 0.883) crobach rsquo s alpha (0.762 ndash 0.835) composite reability (0.671 ndash 0.858) average variance extracted (0.511 ndash 0.667). Data penelitian dianalisis menggunakan teknik Structural Equation Modelling (SEM) dengan menggunakan aplikasi AMOS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model penyesuaian akademik mahasiswa tahun pertama terbukti secara empiris atau ada pengaruh self regulated learning dan grit akademik terhadap penyesuaian akademik melalui flowakademik. Secara lebih rinci hasil penelitian terbukti bahwa (1) Ada pengaruh flow akademik terhadap penyesuaian akademik mahasiswa tahun pertama (2) Ada pengaruh self regulated learning terhadap flow akademik mahasiswa tahun pertama (3) Ada pengaruh grit akademik terhadap flow akademik mahasiswa tahun pertama (4) Ada pengaruh self regulated learning terhadap penyesuaian akademik mahasiswa tahun pertama (5) Ada pengaruh grit akademik terhadap penyesuaian akademik mahasiswa tahun pertama (6) Ada pengaruh self regulated learning terhadap penyesuaian akademik melalui flow akademik sebagai mediator pada mahasiswa tahun pertama (7) Ada pengaruh grit akademik terhadap penyesuaian akademik melalui flow akademik sebagai mediator pada mahasiswa tahun pertama. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa flow akademik signifikan secara parsial dalam memediasi antara variabel self regulated learning dan grit akademik dengan variabel penyesuaian akademik. Hal ini menjadi temuan yang penting untuk dikaji lebih lanjut. Secara teoritis hasil penelitian ini berimplikasi untuk mengembangkan teori penyesuaian akademik berdasarkan paradigma psikologi kognitif behavioral dan psikologi positif dalam kerangka teori sosial kognitif dan teori flow. Flowakademik tidak hanya berperan sebagai anteseden dari penyesuian akademik namun juga dapat berperan sebagai mediator antara self regulated learning dan grit akademik terhadap penyesuaian akademik. Secara praktis hasil penelitian ini memberikan implikasi untuk kebermanfaatan bagi civitas akademik dan lembaga-lembaga terkait. Adapun implikasi praktis penelitian ini sebagai berikut (1) Bagi mahasiswa menjadi evaluasi sekaligus dasar untuk meningkatkan penyesuaian akademik mahasiswa dengan cara membuat tujuan pendidikan dengan spesifik dan rasional membuat perencanaan pendidikan melibatkan diri sepenuhnya (mindfullness) dalam setiap kegiatan akademik menikmati proses pembelajaran tidak hanya fokus pada hasil (2)Bagi dosen disarankan untuk mengembangkan model pembelajaran yang dapat memelihara atau menjaga interaksi yang positif dengan mahasiswa misalnya dengan pembelajaran kolaboratif (collaborative learning) pembelajaran berbasis project atau kasus (problem/project based learning) (3) Bagi Perguruan Tinggi disarankan untuk mengembangkan program orientasi mahasiswa baru yang mendukung penyesuaian akademik dan penguatan program pengembangan softskill misalnya dengan memberikan pelatihan keterampilan belajar mandiri manajemen stress akademik pelatihan mindfullness meningkatkan sistem manajemen pembelajaran digital dan e-learning menyediakan lingkungan belajar yang mendukung flow akademik.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Psikologi (FPsi) > Departemen Psikologi (PSi) > S3 Psikologi Pendidikan |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 05 May 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/392042 |
Actions (login required)
 |
View Item |