Asda, Eka Frima (2025) Pengaruh process oriented guided inquiry learning terintegrasi flipped classroom terhadap kesadaran metakognisi & kreativitas siswa ditinjau dari self efficacy dalam pembelajaran kimia. / Eka Frima Asda. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Abad 21 ditandai dengan pesatnya persaingan ilmu pengetahuan dan teknologi. Masyarakat dituntut harus mampu mandiri dan kreatif untuk menghadapi kemajuan teknologi saat ini. Individu yang mandiri dan mempunyai pemikiran kreatif akan membantu mereka untuk menghadapi tantangan dalam dunia profesional. Bidang pendidikan merupakan salah satu ujung tombak untuk menciptakan generasi yang mandiri dan kreatif. Oleh karena itu sangat penting untuk mengembangkan aspek tersebut dalam dunia pendidikan khususnya dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menghasilkan ide kreatif (Creativity generating idea) dan kesadaran metakognisi mereka serta mengkaji hubungan antara ide kreatif tersebut dengan produk kreatif (Creative product) dengan mempertimbangkan faktor self efficacy (Self efficacy). Selain itu faktor keberhasilan belajar siswa dianalisis melalui hasil belajar pada topik kimia yang diajarkan. Pembelajaran kimia dalam penelitian ini akan membandingkan model Process Oriented Guided Inquiry Learning terintegrasi Flipped classroom (POGIL FC) untuk kelompok eksperimen dan Problem based learning terintegrasi Flipped classroom (PBL FC) untuk kelompok kontrol. Desain penelitian yang digunakan adalah quasy experiment faktorial 2 x 2. Analisis terhadap Creativity generating idea (CGI) kesadaran metakognisi dan self efficacy serta hubungan CGI dengan Creative product (CP) dilakukan menggunakan uji-t dependent two-way Anova dan uji korelasi Spearman sedangkan analisis hasil belajar siswa menggunakan uji Mann Whitney. Subjek penelitian terdiri dari 137 siswa kelas XI. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran kimia menggunakan model POGIL FC berhasil mempengaruhi kemampuan siswa dalam menghasilkan ide-ide kreatif (CGI) khususnya pada subdimensi kelancaran (fluency) dan orisinalitas ide (originality). Self efficacy memengaruhi perbedaan sudut pandang dan variasi (flexibility) ide yang dihasilkan siswa. Selain itu ditemukan pula hubungan positif antara CGI dengan CP yang dihasilkan siswa. Sejalan dengan hal tersebut tingkat keberhasilan belajar siswa dalam pembelajaran kimia menggunakan model POGIL FC mengalami peningkatan. Implikasi dari temuan penelitian ini adalah model POGIL semakin optimal ketika diintegrasikan dengan Flipped classroom yang berperan dalam mempersiapkan siswa secara kognitif sebelum tatap muka berlangsung. Skema POGIL FC ini menciptakan kondisi yang sangat kondusif untuk mendorong deep learning yaitu proses pembelajaran yang menekankan pada pemahaman konseptual yang mendalam keterkaitan antar informasi serta kemampuan mengaplikasikan pengetahuan untuk menyusun solusi atau produk baru secara kreatif. Melalui bimbingan belajar yang terstruktur dari POGIL dan kesiapan belajar yang dibangun melalui Flipped classroom siswa tidak hanya terdorong untuk mengingat atau menyalin informasi melainkan untuk mentransformasikan konsep yang dipelajari menjadi karya yang orisinal bermakna dan relevan dengan konteks pembelajaran kimia.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S3 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 23 Jul 2025 04:29 |
| Last Modified: | 30 Dec 2025 03:59 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/391794 |
Actions (login required)
 |
View Item |