Romlah (2025) Pengembangan literasi digital untuk peningkatan pembelajaran melalui supervisi dan belajar kolaboratif pada guru SD Negeri 1 Jambesari Poncokusumo. / Romlah</p>. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Romlah. 2025. Pengembangan Literasi Digital untuk Peningkatan Pembelajaran melalui Supervisi dan Belajar Kolaboratif pada Guru SD Negeri 1 Jambesari Poncokusumo. Tesis. Jurusan Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Dr. Syamsul Hadi M.Pd. M.Ed. (2) Dr. Ahmad Yusuf Sobri S.Sos. M.Pd. Kata kunci literasi digital peningkatan pembelajaran supervisi dan belajar kolaboratif Sebagai pendidik profesional era digital guru saat ini harus mampu menjadi fasilitator dengan mendesain pembelajaran berbasis digital. Peserta didik jenjang sekolah dasar berada pada tahap operasional konkret memiliki karakter belajar dengan pengamatan langsung atau media konkret. Peserta didik digital native memiliki budaya berinteraksi dengan perkembangan teknologi sehingga ada kecenderungan menyukai media digital. Beredarnya sumber ajar digital secara leluasa memiliki fleksibilitas dalam hal akses serta efisien pada aspek biaya namun rentan berdampak negatif. Fakta ini memaksa guru memiliki kemampuan literasi digital agar mampu melakukan verifikasi terhadap sumber ajar digital agar dapat dimanfaatkan secara efektif. Hasil refleksi pada guru SD Negeri 1 Jambesari masih ditemukan kepemilikan literasi digital yang belum ideal sehingga belum maksimal melakukan peran sebagai verifikator dan validator sumber ajar digital. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengembangan literasi digital guru melalui integrasi supervisi dan belajar kolaboratif untuk meningkatkan pembelajaran. Penelitian tindakan (Action Research) model Kemmis TcGart ini dilakukan dua siklus dengan masing-masing terdiri dari tiga pertemuan. Prosedur penelitian ini meliputi 4 tahapan pada tiap siklusnya yaitu perencanaan tindakan observasi dan refleksi. Fokus kepemilikan literasi digital yang menjadi acuan keberhasilan adalah menggunakan tiga indikator Canada Center meliputi menggunakan (use) sumber ajar digital memahami (understand) sumber ajar digital dan menciptakan (create) sumber ajar digital. Keberhasilan penelitian ini adalah jika terjadi peningkatan kompetensi literasi digital meskipun rentangnya beragam. Data diperoleh dari pengamatan keterlaksanaan aktivitas supervisi dan belajar kolaboratif dan capaian literasi digital guru. Hasil dipaparkan secara kualitatif berdasarkan catatan lapangan dan secara kuantitatif diolah berdasarkan rubrik pengamatan yang dipaparkan dalam tabel dan diagram batang. Subjek penelitian adalah delapan guru SD Negeri 1 Jambesari waktu pelaksanaan rentang September hingga November 2024. Tahapan supervisi kolaboratif yang dilakukan supervisor meliputi pra supervisi pelaksanaan supervisi dan pasca supervisi. Pada tahap pelaksanaan supervisor mengintegrasikan sintaks pembelajaran kolaboratif yang terdiri dari engagement eksploration transformation presentation dan reflection. Berdasarkan data observasi awal interpretasi kepemilikan literasi digital guru adalah tiga orang kategori layak dua orang cakap dan tiga orang mahir. Interpretasi ini berdasarkan nilai yang diperoleh pada masing-masing indikator Canada Center yaitu menggunakan 86 5 memahami 88 4 menciptakan 76 57 sehingga rata-rata yang didapatkan adalah 84 25 dan sudah berada pada interpretasi baik. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I interpretasi kepemilikan literasi digital tersebut terjadi peningkatan pada menjadi empat guru interpretasi cakap dan empat guru berada pada interpretasi mahir. Nilai yang diperoleh pada masing-masing indikator adalah menggunakan 89 39 memahami 93 09 dan menciptakan 91 12 sehingga rata-rata siklus I adalah 91 20 dan sesuai harapan sudah berada pada kategori sangat baik. Setelah dilakukan refleksi siklus I didapatkan hasil 1) pada saat menyelesaikan target membuat video pembelajaran pertemuan ketiga mulai muncul inisiatif kolaboratif online pada saat melakukan editing membantu rekan sejawatnya 2) satu guru yang berada interpretasi mahir sejak observasi awal selalu menjadi mentor ketika menyelesaikan target. Sehingga pada siklus II dilakukan revisi tindakan dengan menerapkan pembelajaran kolaboratif online berbantuan media presentasi interaktif. Secara teknis kolaborasi online tersebut adalah dengan berbagi akses editor bersama untuk menyelesaikan satu target yang sama. Guru yang paling mahir dipercaya rekan sejawatnya pada siklus II sebagai pemimpin kolaborasi. Proses pembagian tugas dan peran dilakukan guru mentor berdasarkan kesiapan dan kemampuan literasi digital yang dimiliki rekan sejawatnya. Setelah pembagian peran dan tugas tersebut mendapat kesepakatan dari semua guru baru dilaksanakan proses kegiatan pembelajaran kolaboratif. Hasil revisi tindakan ini diperoleh adanya peningkatan secara signifikan pada akhir siklus II yaitu capaian masing-masing nilai indikator Canada Center menggunakan 95 93 memahami 97 27 dan menciptakan 95 46. Jika berdasarkan klasifikasi awal didapatkan 1 guru pada interpretasi cakap dan 7 guru pada interpretasi mahir. Penelitian ini membuktikan bahwa pengembangan literasi digital untuk meningkatkan pembelajaran dapat dilakukan melalui integrasi supervisi dan belajar kolaboratif. Pembelajaran kolaboratif yang diintegrasikan dapat secara online dan off line. Kolaboratif online dapat dilakukan dengan berbantuan media presentasi interaktif.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Divisions: | Sekolah Pascasarjana(PS) > S2 Pendidikan Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 24 Mar 2025 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2025 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/368879 |
Actions (login required)
 |
View Item |