Herdianto, Roni (2024) Pengembangan model pembelajaran berbasis open journal systems (OJS) / Roni Herdianto</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Keterampilan menulis karya ilmiah merupakan kemampuan kompleks yang wajib dimiliki mahasiswa doktor. Selain menulis ilmiah mahasiswa doktor juga dibebani dengan kewajiban melakukan publikasi hasil penelitiannya dalam jurnal ilmiah bereputasi. Kemampuan kompleks ini kemudian ditambah kewajiban melakukan publikasi memerlukan dukungan media pembelajaran yang memadai khususnya bagi mahasiswa doktoral teknik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan model pembelajaran baru berbasis OJS Platform berdasarkan lima komponen dasar Models of Teaching dan STINs Model untuk matakuliah pengembangan proposal disertasi program doktor FT-UM. Model yang dikembangkan memiliki orisinalitas dibandingkan dengan model pembelajaran yang lain sejenis. Kebaruan yang diusulkan dalam penelitian ini adalah berupa sintaks model pembelajaran baru yang di dalamnya dilakukan rekayasa proses OJS yaitu fitur proses editorial review OJS (submission-review-editing-publishing) yang diadaptasi dan diskenario hampir sama dengan proses konsultasi atau pembimbingan antara dosen dan mahasiswa dalam penyusunan proposal disertasi. Yang kedua adalah fungsi perekaman dari OJS akan digunakan untuk menyimpan data bimbingan beserta hasil review yang dikemas dalam sesi review artikel yang terbagi menjadi empat section. Model pembelajaran baru ini diharapkan mampu memfasilitasi proses pembelajaran pada matakuliah pengembangan proposal disertasi dan dapat meningkatkan kemampuan menulis ilmiah mahasiswa doktor. Kerangka kerja CDIO diadaptasi dan digunakan untuk pengembangan model pembelajaran berbasis OJS dalam penelitian ini. CDIO membantu menciptakan pengalaman pembelajaran yang terstruktur dan efektif melalui empat tahapan utama Conceive Design Implement dan Operate. Tahap Conceive melibatkan identifikasi kebutuhan penentuan tujuan dan kajian literatur. Pada tahap Design kurikulum dirancang dan materi pembelajaran dikembangkan diikuti dengan evaluasi desain. Implementasi meliputi pelaksanaan pembelajaran integrasi penggunaan OJS serta monitoring dan pendampingan. Tahap terakhir Operate fokus pada evaluasi efektivitas pembelajaran iterasi berdasarkan umpan balik dan penggunaan hasil untuk pengembangan profesional. Adaptasi CDIO dalam konteks ini memungkinkan pengembang secara sistematis merancang mengimplementasikan dan mengevaluasi pembelajaran secara spesifik dan terfokus.Berdasarkan uji kelas kecil menggunakan User Experience Questionnaire (UEQ) media pembelajaran menggunakan OJS mendapatkan evaluasi yang positif tentang kualitas pragmatis (supportive easy efficient clear) 1 983 dan kualitas hedonis (exciting interesting inventive leading edge) 1 850. Selanjutnya efektivitas model pembelajaran penyusunan proposal disertasi berbasis OJS dibandingkan dengan Moodle menurut mahasiswa doktor teknik elektro dan informatika ketika diimplementasikan di kelas nyata dinilai melalui dua metode statistik. Pertama berdasarkan skala mean model OJS lebih baik dalam semua skala UEQ (daya tarik kejelasan efisiensi ketergantungan stimulasi dan kebaruan) dibandingkan Moodle. Kedua T-Test dua sampel menunjukkan perbedaan signifikan pada daya tarik ketergantungan dan stimulasi namun tidak pada kejelasan efisiensi dan kebaruan. Meskipun model OJS memiliki skor rata-rata lebih tinggi T-Test tidak menunjukkan perbedaan signifikan dalam semua skala UEQ antara kedua model. Ini menekankan pentingnya memaksimalkan semua skala UEQ pada model OJS untuk meningkatkan pengalaman dan hasil belajar mahasiswa. Model pembelajaran berbasis OJS mengintegrasikan aspek instruksional dan nurturant untuk membentuk pendekatan pendidikan yang komprehensif dalam pengembangan proposal disertasi. Hal ini melibatkan pemahaman mendalam tentang penulisan akademis etika publikasi dan proses editorial serta mendukung pengembangan pribadi mahasiswa seperti kepercayaan diri ketahanan adaptabilitas kemandirian dan pertumbuhan profesional. Pendekatan STINs menambahkan perspektif interaksi sosio-teknis antara mahasiswa dosen materi pembelajaran dan platform OJS menyoroti pentingnya desain teknologi dan norma-norma sosial dalam pembelajaran. Melalui model ini strategi pembelajaran dapat dirancang untuk lebih efektif fokus pada kolaborasi umpan balik dan motivasi. Keseluruhan kerangka kerja bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan pengalaman pembelajaran mempersiapkan mahasiswa tidak hanya sebagai peneliti yang kompeten tetapi juga sebagai profesional yang tangguh dan adaptif.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Teknologi Pendidikan (TEP) > S3 Teknologi Pembelajaran |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 21 May 2024 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2024 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/349875 |
Actions (login required)
 |
View Item |