Tryanasari, Dewi (2024) Konstruksi pembelajaran literasi kritis di pendidikan dasar / Dewi Tryanasari</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Keterampilan literasi kritis penting dikuasai siswa. Siswa yang literat adalah siswa yang mempunyai kesadaran kritis terhadap diri dan lingkungannya sehingga mampu membijaki permasalahan dengan kritis dan objektif. Untuk membentuk sikap mental tersebut pembelajaran iterasi kritis perlu dikonstruksi sedemikian rupa mulai dari perencanaan pelaksanaan dan asesmennya. Pembelajaran literasi kritis berpusat pada teks dan tanggapan terhadap teks yang diwujudkan melalui tugas menyimak membaca berbicara dan menulis yang dilakukan secara berimbang dalam frame tugas yang menantang bagi siswa. Menulis laporan hasil penelitian membutuhkan analisis objektif terhadap teks dan masalah kontekstual yang ditemukan di lapangan oleh karena itu pembelajaran riset merupakan salah satu bentuk pembelajaran literasi kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pola perencanaan pelaksanaan asesmen dan hasil pembelajaran literasi kritis di pendidikan dasar. Untuk mencapai tujuan tersebut metode yag digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian adalah dua orang guru riset di kelas VIII dan sembilan orang siswa kelas VIII SMPIT Misykat Al-Anwar. Pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi wawancara mendalam dan observasi dengan instrumen utama peneliti sendiri. Dalam mengumpulkan data perencanaan pembelajaran literasi kritis peneliti dibantu dengan instrumen tambahan cek dokumentasi dan lembar wawancara. Peneliti menggunakan lembar observasi serta lembar wawancara terhadap guru dan siswa untuk memperoleh data pelaksanaan pembelajaran. Untuk data asesmen peneliti memanfaatkan cek dokumen dan lembar wawancara. Dokumen hasil pembelajaran siswa dianalisis dengan cek dokumentasi. Untuk memastikan keabsahan data digunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SMPIT Misykat Al-Anwar mengkonstruksi perencanaan pembelajaran riset sebagai bentuk literasi kritis dengan menentukan tujuan pembelajaran target akhir pembelajaran dan bukti keterampilan di setiap fase berdasarkan capaian pembelajaran yang disepakati melalui rapat. Kontekstualitas materi dan pengalaman belajar dilakukan melalui pemilihan strategi dan tugas yang sesuai dengan kondisi kelas. Pada pelaksanaan pembelajaran literasi kritis siswa dipajankan dengan berbagai bacaan untuk mengkonstruk teori. Dalam hal ini siswa memahami bacaan melalui telaah dari berbagai sudut pandang menemukan masalah dan membahas masalah. Guru menggunakan berbagai bentuk asesmen dan instrumen yang representatif untuk mengukur keterampilan siswa. Pelibatan siswa dalam asesmen menentukan objektivitas. Dari 5 kriteria yang diajukan untuk mengukur keterampilan literasi kritis siswa baru mencapai tahap ke tiga yaitu analitis. Hal ini terjadi karena proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru belum memenuhi syarat strategi umpan balik yang baik penugasan yang representatif serta fasilitasi yang maksimal dari guru. Kesimpulan yang bisa dikemukakan berkaitan dengan hasil penelitian di atas adalah konstruksi pembelajaran literasi kritis di SMPIT Misykat Al-Anwar Jombang dilakukan secara kolaboratif antarguru pada tataran perumusan capaian pembelajaran. Keterampilan literasi kritis di pendidikan dasar bisa diajarkan pada sekolah berbasis agama dengan mengkontekstualkan tugas dan memilih strategi yang sesuai. Strategi umpan balik yang representatif dan fasilitasi maksimal merupakan syarat mutlak pada pembelajaran literasi kritis di tingkat dasar.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Sekolah Pascasarjana(PS) > S3 Pendidikan Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 03 Sep 2024 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2024 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/349745 |
Actions (login required)
 |
View Item |