Marlina, Reni (2024) Pengembangan model collaborative reflective teaching practice (crtp) untuk meningkatkan kompetensi technological pedagogical and content knowledge (tpack), self-efficacy, dan biology teacher identity calon guru biologi / Reni Marlina</p>. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Keterampilan dasar mengajar calon guru biologi dapat dikembangkan dalam mata kuliah micro teaching. Pelaksanaan micro teaching dapat diterapkan dengan prinsip kolaboratif dan reflektif. Melalui kolaborasi dan refleksi calon guru biologi dapat mengembangkan kompetensi pedagogik secara holistik. Proses kolaborasi dan refleksi secara intensif dapat dilakukan melalui model pembelajaran CRTP. CRTP merupakan salah satu model pembelajaran dengan kerangka lesson study yang menekankan prinsip kolaboratif dan reflektif dalam praktik mengajar calon guru biologi. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study yang valid praktis dan efektif untuk meningkatkan kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity calon guru biologi di Universitas Tanjungpura Pontianak. Produk dalam penelitian pengembangan ini adalah buku model pembelajaran CRTP. Penelitian pengembangan ini diadaptasi dari model Plomp yang terdiri dari tiga fase yaitu penelitian pendahuluan (preliminary research) fase pengembangan (prototyping phase) dan fase penilaian (assessment phase). Pada penelitian pendahuluan peneliti melakukan studi pustaka analisis kebutuhan praktisi pendidikan di sekolah analisis kebutuhan praktisi pendidikan di perguruan tinggi dan identifikasi kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identitycalon guru biologi di Provinsi Kalimantan Barat. Pada prototyping phase peneliti melakukan pengembangan produk yaitu perancangan dan pengembangan buku model pembelajaran CRTP (prototype I). Pada fase ini peneliti juga melakukan evaluasi formatif melalui validasi oleh expert terhadap prototype I yang telah dikembangkan dan melakukan uji coba terbatas dalam small group untuk menilai kepraktisan model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study. Pada assessment phase dilakukan implementasi model pembelajaran CRTP untuk menilai keefektifan dalam meningkatkan kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity calon guru biologi. Data kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity diperoleh melalui kuesioner. Analisis data kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity menggunakan analisis deskriptif dan analisis kovarian (anakova) pada taraf signifikansi 5% (p lt 0 05). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) pengembangan model CRTP dengan kerangka lesson study telah layak untuk digunakan. (2) Model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study memperoleh rerata skor 5 1 dengan kriteria sangat baik pada kompetensi TPACK calon guru biologi sedangkan di kelas konvensional memperoleh skor 4 5 dengan kriteria sangat baik. Pembelajaran dengan menggunakan model CRTP dengan kerangka lesson study menunjukkan rerata skor yang lebih besar terhadap peningkatan kompetensi TPACK dibandingkan kelas konvensional. (3) Model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study memberikan pengaruh terhadap self-efficacy calon guru biologi dengan rerata skor sebesar 5 3 dengan kriteria sangat baik sedangkan di kelas konvensional memperoleh rerata skor sebesar 4 4 dengan kriteria baik. Pembelajaran dengan menggunakan model CRTP dengan kerangka lesson study menunjukkan nilai rerata skor yang lebih besar terhadap peningkatan self-efficacy dibandingkan kelas konvensional. (4) Model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study memberikan pengaruh terhadap biology teacher identity calon guru biologi dengan rerata skor sebesar 5 dengan kriteria sangat baik sedangkan di kelas konvensional memperoleh rerata skor sebesar 4 7 dengan kriteria sangat baik. Pembelajaran dengan menggunakan model CRTP dengan kerangka lesson study menunjukkan nilai rerata skor yang lebih besar terhadap peningkatan biology teacher identity dibandingkan kelas konvensional. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study lebih mampu meningkatkan kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity calon guru biologi di Universitas Tanjungpura Pontianak dibandingkan model pembelajaran konvensional. Disarankan agar dosen dapat menerapkan model pembelajaran CRTP dengan kerangka lesson study ini pada matakuliah lainnya seperti Kemampuan Dasar Mengajar (KDM) atau Strategi Belajar Mengajar (SBM) agar kompetensi TPACK self-efficacy dan biology teacher identity calon guru biologi semakin berkembang.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Biologi (BIO) > S3 Pendidikan Biologi |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 08 May 2024 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2024 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/349561 |
Actions (login required)
 |
View Item |