Tetelepta, Edward Gland (2020) Pengaruh strategi pembelajaran collaborative e- learning dan self-- regulated learning terhadap hasil belajar pemahaman dan aplikasi konsep/ Edward Gland Tetelepta. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Edward Gland Tetelepta, 2020, Pengaruh Strategi Pembelajaran Collaborative e-Learning dan Self-Regulated Learning terhadap terhadap hasil belajar Pemahaman dan Aplikasi Konsep. Disertasi, Program Studi Teknologi Pembelajaran, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing : (I) Prof. Dr. I. Nyoman Sudana Degeng, M.Pd. (II) Prof. Dr. Punaji Setyosari, M.Pd., M.Ed. (III) Saida Ulfa, S.T., M.Ed., Ph.D. Kata Kunci: strategiPembelajaran, pemahaman konsep dan aplikasi konsep, Collaborative e-Learning dan Self-Regulated Learning Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini memberikan sebuah inovasi baru bagi para pengambil kebijakan terkhusus dilingkungan pendidikan tinggi. Pembelajaran seperti Collaborative e-Learning merupakan salah satu faktor pendukung dalam meningkatkan hasil belajar. Penerapan pembelajaran Collaborative e-Learning dengan memanfaatkan komputer sebagai alat bantu memberikan dampak positif dan negatif bagi pebelajar itu sendiri. Hal ini dapat dilihat pada saat proses pembelajaran, pebelajar tidak dapat melakukan proses belajar secara nyata (kontak fisik) dan juga berdampak pada kognitif pebelajar itu sendiri. Disisi yang lain, pebelajar di bantu dengan menggunakan media untuk mendapatkan informasi agar dapat menambah pengetahuan dan juga meningkatkan kognitif pebelajar tersebut. Salam satu karakteristik pebelajar yang dipandang perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran Collaborative e-Learning adalah pengelolaan diri dalam proses belajar. Self-Regulated Learning dengan memanfaatkan media teknologi informasi mampu untuk meningkatkan proses pengelolaan diri dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Strategi Pembelajaran Collaborative e-Learning dan Self-Regulated Learning terhadap hasil belajar pemahaman konsep dan aplikasi konsep pada mata kuliah Desain Grafis dan Presentasi program studi Pendidikan Matematika Jurusan MIPA Fakultas FKIP Universitas Pattimura Ambon. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan faktorial 2 x 2. Subyek penelitian melibatkan 74 mahasiswa yang dibagi menjadi 2 yaitu kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Variabel-variabel eksperimen dalam penelitian ini berupa variabel bebas, variabel moderator, variabel terikat, dan variabel kontrol. penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik MANOVA. Pengujian hipotesis nol dilakukan pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05). Analisis data dengan uji statistik MANOVA (MultivariateAnalysisofVarians). Hasil penelitianmenyimpulkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar pemahaman konsep antara pebelajar yang menerapkan strategi pembelajaran Collaborative e-Learning dengan pebelajar yang menerapkan strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning (p=0.000). (2) Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar aplikasi konsep antara pebelajar yang menerapkan strategi pembelajaran Collaborative e-Learning dengan pebelajar yang menerapkan strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning (p=0.000). (3) Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar pemahaman konsep antara pebelajar yang memiliki Self-Regulated Learning yang tinggi dan rendah (p=0.049). (4) Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar aplikasi konsep antara pebelajar yang memiliki Self-Regulated Learning tinggi dan rendah (p=0.000). (5) Adanya interaksi antara strategi pembelajaran Collaborative e-Learning dan strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning dengan dengan Self-Regulated Learning tinggi dan rendah terhadap hasil belajar pemahaman konsep (p=0.002). (6) Tidak adanya interaksi antara strategi pembelajaran Collaborative e-Learning dan strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning dengan Self-Regulated Learning tinggi dan rendah terhadap hasil belajar aplikasi konsep (p=0.761). Berdasarkan hasil penelitian strategi pembelajaran Collaborative e-Learning memiliki keunggulan daripada strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning dalam pencapaian hasil belajar pemahaman konsep dan aplikasi konsep pada matakuliah Desain Grafis dan Presentasi tergantung dari Self-Regulated Learning. Hasil penelitian tentang adanya interaksi antara strategi pembelajaran Collaborative e-Learning dan strategi pembelajaran Collaborative Non e-Learning dengan Self-Regulated Learning yang tinggi dan rendah terhadap hasil belajar Pemahaman konsep memberikan rekomendasi pada institusi pendidikan untuk mampu membuat kebijakan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran terutama Student Centered Learning.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Teknologi Pendidikan (TEP) > S3 Teknologi Pembelajaran |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 02 Jul 2020 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2020 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/263270 |
Actions (login required)
 |
View Item |