Pangastuty, Diah Ayu (2016) Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMAN 10 malang pada materi sistem ekskresi dan sistem reproduksi / Diah Ayu Pangastuty. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Pangastuty Diah Ayu. 2016. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang Melalui Model Problem Based Learning ma-teri Sistem Ekskresi dan Reproduksi. Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi Fakultas Mtematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dra. Sunarmi M.Pd (II) Drs. Masjhudi M.Pd. Kata Kunci PBL motivasi belajar dan hasil belajar. Hasil observasi di kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang yang dilakukan selama kegiatan prapenelitian diketahui motivasi belajar siswa di kelas masih rendah. Rerata aspek perhatian siswa dalam 3 hari observasi sekitar 36 69 %. Rerata aspek keyakinan dalam kegiatan pembelajaran hanya 36 02%. Sedangkan pada rerata aspek keterkaitan materi dengan materi sebelumnya dan dengan ke-hidupan sehari-hari hanya 35 35%. Pada aspek kepuasan terhadap hasil pembe-lajaran rerata 33 33%. Ketuntasan hasil belajar siswa di kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang juga masih rendah. Siswa yang nilainya 78 (KKM) atau lebih pada bab jaringan hewan hanya 50% dari jumlah siswa di kelas. Penelitian bertujuan untuk (1) mengetahui pelaksanaan model Problem Based Learning di kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang (2) meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang melalui model Problem Based Learning (3) meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMAN 10 Malang melalui model Problem Based Learning Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Tiap siklus terdiri tahap perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan observasi dan refleksi. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada tanggal 28 Maret 2016 sampai 4 Mei 2016. Data penelitian didapat melalui catatan lapangan lembar keterlaksanaan model pembelajaran PBL lembar observasi motivasi belajar siswa lembar observasi sikap lembar observasi keterampilan lembar kerja siswa dan tes akhir siklus. Keterlaksanaan model pembelajaran oleh guru mengalami peningkatan. Pada siklus I keterlaksanaan model pembelajaran PBL oleh guru 88 9% sedang-kan pada siklus II 100%. Peningkatan keterlaksanaan model pembelajaran PBL oleh guru mencapai 11 1%. Keterlaksanaan model pembelajaran PBLoleh siswa pada siklus I mencapai 88 9% sedangkan pada siklus II mencapai 100%. Pening-katan keterlaksanaan model pembelajaran oleh siswa sebesar 11 1%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan keterlaksanaan model pembelajaran pada siklus II. Peningkatan tersebut disebabkan adanya evaluasi pada akhir siklus I. Di samping itu juga siswa beserta guru sudah terbiasa dengan pelaksanaan model pembelajaran PBL di kelas. Motivasi belajar siswa pada siklus II meng-alami peningkatan dibandingkan dengan siklus I. Persentase motivasi belajar siswa pada siklus I mencapai 75 80% sedangkan pada siklus II mencapai 92 86%. Rerata hasil belajar pengetahuan siswa pada siklus I 85 09 sedangkan pada siklus II mencapai 89 21. Sehingga peningkatan rerata hasil belajar kognitif siswa men-capai 4 21. Hasil belajar keterampilan siswa juga mengalami peningkatan rerata. Pada siklus I rerata hasil belajar keterampilan siswa 76 08 sedangkan pada siklus II mencapai 88 38. Ketuntasan hasil belajar ketereampilan klasikal siswa mening-kat 64 71%. Hasil belajar sikap siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I rerata hasil belajar sikap siswa mencapai 88 07 sedangkan pada siklus II men-capai 98 28. Sehingga peningkatan rerata hasil belajar sikap siswa mencapai 10 21 dan mengalami peningkatan ketuntasan klasikal siswa sebesar 17 65%. Dengan begitu penelitian ini dapat membuktikan bahwa penerapan PBL dapat mening-katkan motivasi dan hasil belajar siswa. Saran yang dapat disampaikan yaitu sela-ma penerapan model pembelajaran PBL di kelas guru sebaiknya mempertim-bangkan alokasi waktu. Pengelolaan kelaspun harus baik supaya seluruh sintaks dalam PBL dapat terpenuhi.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Biologi (BIO) > S1 Pendidikan Biologi |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 20 Oct 2016 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2016 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/25143 |
Actions (login required)
 |
View Item |