Butsianti, Mira (2009) Survei keterlaksanaan penilaian kognitif, afektif, dan psikomotorik serta kendala-kendala yang dihadapi pada pembelajaran kimia kelas akselarasi dan kelas reguler di SMA Negeri 3 Malang / Mira Butsianti. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Butsianti Mira. 2009. Survei Keterlaksanaan Penilaian Kognitif Afektif dan Psikomotorik Serta Kendala-Kendala yang Dihadapi pada Pembelajaran Kimia Kelas Akselerasi dan Kelas Reguler di SMA Negeri 3 Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Ida Bagus Suryadharma M.S (II) Herunata S.Pd M.Pd. Kata kunci survei penilaian kognitif afektif dan psikomotorik pembelajaran kimia kendala-kendala. Penilaian dalam pembelajaran konstruktivis tidak hanya ditujukan untuk mengukur tingkat kemampuan kognitif semata tapi juga aspek afektif dan psikomotorik. Dalam proses pembelajaran penilaian memegang peranan penting untuk mengetahui pencapaian tujuan pengajaran hasil belajar dan efektifitas pembelajaran sehingga guru diharapkan mampu mempersiapkan instrumen yang dapat menilai sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai. Perubahan pendekatan dan teknik penilaian membuat banyak guru merasa kesulitan dalam melaksanakan KTSP terutama dalam melakukan penilaian di kelas reguler maupun kelas akselerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan tiga aspek penilaian kelas akselerasi dan kelas reguler berdasarkan KTSP di SMAN 3 Malang ditinjau dari (1) persiapan sebelum pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran (3) pelaksanaan penilaian (4) ketuntasan belajar dan (5) kendalakendala yang dihadapi dalam melaksanakan penilaian. Rancangan penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi untuk penelitian adalah siswa kelas XI akselerasi dan reguler serta guru kimia di SMAN 3 Malang. Dengan menggunakan teknik pengambilan purposive sample diperoleh sampel 20 siswa kelas akselerasi dan 20 siswa kelas reguler serta 1 guru kimia kelas akselerasi dan 1 guru kimia kelas reguler. Data diambil dengan instrumen angket dokumentasi dan wawancara bebas. Sebelum disebarkan angket divalidasi dan dinyatakan valid karena telah mencapai nilai lebih dari 95%. Data yang diperoleh dari angket selanjutnya diberi bobot pada tiap-tiap item jawaban dengan mengacu pada kriteria penyekoran angket. Skor tiap item yang diperoleh diakumulasikan menjadi skor tiap deskriptor indikator dan tiap sub variabel dan hasilnya digolongkan berdasarkan klasifikasi tertentu. Hasil penelitian adalah sebagai berikut (1) kesiapan sebelum pembelajaran di kelas akselerasi dan kelas reguler adalah baik (2) pelaksanaan pembelajaran di kelas akselerasi adalah baik (72%) dan kelas reguler adalah baik (70%) (3) pelaksanaan 3 aspek penilaian di kelas akslerasi adalah baik (79%) dan kelas reguler adalah sangat baik (85%) (4) ketuntasan belajar di kelas akselerasi dan kelas reguler terlaksana dengan baik namun pada program pengayaan belum terlaksana dan (5) kendala-kendala dalam melaksanakan penilaian di kelas akselerasi ditinjau dari aspek kognitif adalah keterbatasan waktu afektif adalah keterbatasan waktu dan kesulitan memilih berbagai jenis dan teknik penilaian psikomotorik adalah kesulitan melakukan penskoran sedangkan kelas reguler ditinjau dari aspek kognitif adalah keterbatasan waktu afektif adalah keterbatasan ii waktu dan kesulitan melakukan penskoran instrumen psikomotorik adalah kesulitan melakukan penskoran.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S1 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 16 Apr 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/21664 |
Actions (login required)
 |
View Item |