Meitarini, Ratna (2009) Pengaruh pendekatan inkuiri terbimbing (guided inquiry) dalam pembelajaran ilmu kimia terhadap prestasi belajar dan persepsi siswa kelas XI-IPA SMAN 2 Malang pada materi larutan asam-basa / Ratna Meitarini. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Meitarini Ratna. 2008. Pengaruh Pendekatan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dalam Pembelajaran Ilmu Kimia terhadap Prestasi Belajar dan Persepsi Siswa Kelas XI-IPA SMAN 2 Malang pada Materi Larutan Asam-Basa. Skripsi Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Effendy P.hD. (II) Herunata S.Pd. M.Pd. Kata kunci Inkuiri terbimbing prestasi belajar persepsi larutan asam-basa Ilmu kimia adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang sebagian besar mempelajari materi yang bersifat abstrak seperti atom ion molekul dan unsur sehingga sebagian besar siswa sekolah menengah menganggap bahwa pelajaran kimia merupakan salah satu mata pelajaran yang paling sulit. Untuk memahami konsep abstrak diperlukan kemampuan berpikir formal (abstrak) yang ditinjau dari teori perkembangan intelek Piaget. Dari penelitian-penelitian sebelumnya tentang perkembangan intelek dilaporkan bahwa hanya sebagian kecil siswa sekolah menengah ataupun mahasiswa yang sudah mencapai tingkat berpikir formal. Pembelajaran ilmu kimia di sekolah (khususnya di SMA) umumnya materi pelajaran (konsep-konsep kimia) dijelaskan terlebih dahulu kemudian diikuti dengan praktikum (kegiatan laboratorium). Kegiatan praktikum dilakukan untuk membuktikan konsep-konsep yang telah dipelajari (dijelaskan) segala sesuatu yang berhubungan dengan kegiatan praktikum dijelaskan terlebih dahulu prosedur praktikum dijelaskan secara detail sehingga kurang melibatkan siswa dalam menemukan konsep dasar pembelajaran konvensional seperti ini oleh Pavelich dan Abraham disebut dengan pendekatan verifikasi. Salah satu pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa dalam menemukan konsep yaitu pembelajaran dengan pendekatan inkuiri. Pada pembelajaran dengan pendekatan inkuiri siswa dilibatkan secara aktif dalam menemukan konsep dasar sehingga siswa lebih mudah memahami konsep tersebut dan ingatan siswa terhadap konsep tersebut akan bertahan lebih lama. Siswa sekolah menengah ataupun mahasiswa tingkat satu belum memiliki bekal yang cukup untuk melakukan praktikum (kegiatan laboratorium) dalam menemukan konsep dasar secara inkuiri bebas (free inquiry) dan masih memerlukan bimbingan dari pengajar sehingga menyarankan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing. Salah satu materi kimia yang bersifat abstrak dan sebagian besar siswa mengalami kesulitan adalah materi larutan asam-basa. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing (guided inquiry) dibandingkan siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan verifikasi (konvensional) baik pada siswa yang mempunyai nilai kemampuan awal diatas rata-rata maupun siswa yang mempunyai nilai kemampuan awal dibawah rata-rata dan mengetahui persepsi siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing. Rancangan penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah rancangan penelitian eksperimental semu dengan pasca tes. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA semester 2 SMAN 2 MALANG tahun ajaran 2007/2008 yang terbagi dalam 3 kelas yaitu kelas XI IPA-1 XI IPA-2 dan XI IPA-3. Pada penelitian ini kelas yang digunakan sebagai sampel kelompok adalah kelas XI-IPA 1 dan XI-IPA 3. Untuk memperoleh sampel dalam penelitian ini yaitu dari kedua kelas (XI-IPA 1 dan XI-IPA 3) masing-masing siswa yang mempunyai nilai sama dipasangkan sehingga dihasilkan 60 orang siswa sebagai sampel (sebanyak 30 siswa dari kelas eksperimen dan 30 siswa dari kelas kontrol). Hal ini dilakukan untuk memperoleh hasil yang relevan dan tingkat kesahihan yang tinggi. Dengan teknik undian ditentukan bahwa kelas XI-IPA 1 (kelas eksperimen) pembelajarannya menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing sedangkan kelas XI-IPA 3 (kelas kontrol) pembelajarannya menggunakan pendekatan verifikasi (konvensional). Instrumen yang digunakan yaitu instrumen perlakuan dan instrumen pengukuran yang berupa tes prestasi belajar (soal uraian obyektif) dan angket. Tes prestasi belajar (soal uraian obyektif) terdiri dari 16 soal dengan validitas isi sebesar 99 0% dan koefisien reliabilitas soal bentuk uraian diukur dengan rumus Alpha sebesar 0 69. Data prestasi belajar dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dianalisis dengan menggunakan uji t-dua pihak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing dibandingkan siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan verifikasi pada taraf signifikasi 945 0 05. Untuk siswa yang mempunyai nilai awal diatas rata-rata prestasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan verifikasi dan terdapat perbedaan yang signifikan. Untuk siswa yang mempunyai nilai awal dibawah rata-rata tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing dibandingkan siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan verifikasi pada taraf signifikasi 945 0 05. Sebanyak 90 0% siswa memberikan respon yang positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S1 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 03 Mar 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/21658 |
Actions (login required)
 |
View Item |