Anjarwati, Niken Lilya (2009) Identifikasi konsep sukar dan keselahan konsep stoikiometri pada siswa SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang / Niken Lilya Anjarwati. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Konsep kimia yang kompleks hanya dapat dipahami jika konsep-konsep yang lebih fundamental ikut dalam pembentukan konsep telah benar-benar dipahami. Konsep yang bersifat abstrak berpotensi membuat siswa kesulitan memahami konsep tersebut. Kesulitan memahami konsep mengakibatkan konsep tersebut menjadi konsep sukar yang memungkinkan siswa mengalami kesalahan konsep. Siswa memiliki kesalahan konsep apabila memberikan jawaban salah yang sama pada soal yang berbeda secara konsisten. Kesalahan konsep pada konsep yang fundamental akan berdampak pada pemahaman konsep yang tingkatannya lebih tinggi. Stoikiometri merupakan bagian ilmu kimia yang memiliki konsep abstrak dan merupakan konsep fundamental yang sangat penting untuk dipahami dalam mempelajari konsep-konsep kimia lain yang berhubungan dengan perhitungan kimia sehingga wajib untuk dipelajari. Konsep abstrak tersebut yang seringkali sulit untuk dipahami siswa sehingga berpotensi terjadi salah konsep. Konsep kimia yang dimiliki siswa kelas X XI dan XII SMA adalah berbeda. Semakin tinggi jenjang pendidikan siswa maka semakin banyak konsep kimia yang dimiliki siswa. Penelitian yang dilaksanakan di SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang dengan konsep stoikiometri (konsep massa atom relatif massa molekul relatif massa rumus relatif massa molar dan konsep mol) bertujuan untuk mengidentifikasi (1) konsep sukar yang dimiliki siswa kelas X XI dan atau XII SMA (2) kesalahan konsep yang terjadi pada siswa kelas X XI dan atau XII SMA (3) persentase siswa yang salah konsep (4) perbandingan pemahaman konsep siswa kelas X XI dan XII SMA. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif. Subyek penelitian adalah siswa kelas X sebanyak 22 siswa kelas XI sebanyak 42 siswa dan kelas XII sebanyak 33 siswa SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang tahun ajaran 2007/2008. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes obyektif sebanyak 22 butir soal dengan validitas dari 0 09 sampai dengan 0 64 dan nilai reliabilitas soal adalah 0 87. Soal berupa pilihan ganda dengan 4 alternatif jawaban yang diperkuat dengan alasan pemilihan jawaban dan hasil wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk mengukur jenis-jenis kesalahan konsep yang dimiliki siswa. Berdasarkan kriteria yang sudah ditetapkan hasil penelitian menunjukkan konsep sukar dan kesalahan konsep yang dimiliki siswa kelas X XI dan atau XII. Identifikasi konsep sukar yang dimiliki siswa adalah (a) definisi massa atom relatif di kelas X XI dan XII (b) massa 1 atom di kelas X XI dan XII (c) satuan massa atom (sma) di kelas XII (d) definisi massa molekul relatif di kelas XII (e) jenis partikel senyawa molekul NH3 di kelas X XI dan XII (f) jenis partikel senyawa molekul CCl4 di kelas X XI dan XII (g) definisi massa rumus relatif di kelas X XI dan XII (h) hubungan mol dengan jumlah partikel senyawa molekul di kelas X XI dan XII (i) hubungan mol massa dan Mr di kelas X dan XI (j) hubungan mol massa Mr dan jumlah partikel di kelas X dan XI. Identifikasi kesalahan konsep yang terjadi pada siswa kelas X XI dan atau XII adalah (a) massa atom relatif atom sama dengan unsur besarnya massa atom relatif ditentukan oleh massa 1 mol unsur besarnya massa atom relatif ditentukan oleh massa 1 molekul (b) massa molekul relatif besarnya massa molekul relatif ditentukan oleh massa 1 atom penyusunnya besarnya massa molekul relatif ditentukan oleh massa 1 mol molekul (c) jenis partikel senyawa molekul senyawa NH3 dan CCl4 adalah senyawa ion arti indeks menunjukkan banyaknya molekul unsur suatu senyawa molekul arti indeks menunjukkan banyaknya atom disebelah atom didekatnya (d) massa rumus relatif besarnya massa rumus relatif ditentukan oleh massa 1 mol senyawa (e) hubungan mol dengan jumlah partikel senyawa molekul jumlah molekul sama dengan jumlah atom penyusunnya (f) hubungan mol massa Mr dan jumlah partikel ion Mg2 dalam 2 mol MgCl2 adalah senyawa molekul. Persentase kesalahan konsep siswa kelas X XI dan atau XII adalah (a) massa atom relatif dimiliki oleh 50% siswa kelas X 47 62% siswa kelas XI dan 45 45% siswa kelas XII (b) massa molekul relatif dimiliki oleh 5% siswa kelas X (c) jenis partikel senyawa molekul dimiliki oleh 18% siswa kelas X 7% siswa kelas XI dan 36% siswa kelas XII (d) massa rumus relatif yang dimiliki oleh 2% siswa kelas XI (e) hubungan mol dengan jumlah partikel senyawa molekul dimiliki oleh 18% siswa kelas X 40% siswa kelas XI dan 9% siswa kelas XII (f) hubungan mol massa Mr dan jumlah partikel dimiliki oleh 41% siswa kelas X 43% siswa kelas XI dan 18% siswa kelas XII. Perbandingan pemahaman konsep stoikiometri siswa kelas X XI dan XII adalah (a) siswa kelas X XI dan XII kurang memahami konsep definisi massa atom relatif (b) siswa kelas X dan XI lebih memahami konsep satuan massa atom (sma) daripada kelas XII (c) siswa kelas X XI dan XII kurang memahami konsep massa 1 atom (d) pemahaman konsep definisi massa molekul relatif kelas X dan XI adalah lebih baik dibandingkan kelas XII (e) pemahaman konsep siswa kelas X XI dan XII adalah sama dalam konsep jenis partikel yaitu lebih memahami apabila ditampilkan dalam bentuk gambar mikroskopisnya (f) pemahaman algoritmik siswa kelas X XI dan XII lebih baik dibandingkan dengan pemahaman konseptual massa molekul relatif (g) siswa kelas X XI dan XII kurang memahami konsep definisi massa rumus relatif (h) siswa kelas X XI dan XII telah memahami konsep jenis partikel senyawa ion (i) pemahaman algoritmik siswa kelas X XI dan XII lebih baik dibandingkan dengan pemahaman konseptual massa rumus relatif (j) siswa kelas X XI dan XII telah memahami konsep massa molar dengan baik (k) siswa kelas X XI dan XII telah memahami dengan baik konsep hubungan mol dengan massa (l) siswa kelas X XI dan XII telah memahami dengan baik konsep hubungan mol dengan jumlah partikel unsur (m) pada konsep hubungan mol massa dan Mr siswa kelas XII lebih memahami dibandingkan dengan siswa kelas X dan XI (n) pada konsep hubungan mol massa Mr dan jumlah partikel siswa kelas XII lebih memahami dibandingkan dengan kelas X dan XI.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S1 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 06 Jul 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/21635 |
Actions (login required)
 |
View Item |