Rizka Noraharja (2009) Penerapan model learning cycle berbahan ajar terpadu (makroskopis-mikroskopis) pada pembelajaran materi pokok sel Galvani terhadap hasil belajar kimia siswa kelas XII MAN Malang I / Rizka Noraharja. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Pembelajaran kimia merupakan pembelajaran yang sarat dengan konsep. Secara garis besar konsep-konsep dalam kimia dapat di golongkan menjadi 2 yaitu konsep yang bersifat makroskopis dan mikroskopik. Untuk memahami kedua aspek diperlukan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam meng eksplorasi kedua aspek secara terpadu. Model pembelajaran Learning Cycle (LC) berbahan ajar terpadu (memuat aspek makroskopis dan mikroskopis) diduga dapat memenuhi harapan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif afektif dan psikomotorik siswa yang diajar meng gunakan model LC berbahan ajar terpadu (Makroskopis-Mikroskopis) dengan siswa yang tidak diajar menggunakan model LC berbahan ajar ter padu (Makroskopis-Mikroskopis) dan (2) Mengetahui respon siswa dan guru terhadap model pembelajaran LC. Desain penelitian ini adalah eksperimental semu. Penelitian ini dilakukan di MAN Malang I pada bulan Juli-Agustus 2006 dengan menggunakan 2 kelas kelas XII IPA1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XII IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk penelitian mencakup bahan ajar terpadu perangkat observasi kelas tes hasil belaj ar kognitif skenario pembelajaran serta angket respon siswa dan guru. Data penelitian ini berupa data hasil belajar kognitif afektif dan psikomotorik siswa data respon siswa dan guru. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji- t terhadap data hasil belajar kognitif. Teknik analisis deskriptif untuk mendeskripsikan hasil belajar afektif dan psikomotorik respon siswa dan guru. Hasil penelitian menunjukkan (1) Ada perbedaan hasil belajar kognitif afektif dan psikomotorik antara siswa yang diajar dengan model LC berbahan ajar terpadu (Makros kopis-Mikroskopis) dengan siswa yang diajar secara konvensional. Siswa yang diajar dengan model LC memiliki hasil belajar kognitif dan retensi belajar yang lebih baik dibandingkan siswa yang diajar secara konvensional dan (2) Respon siswa terhadap model pembelajaran LC berbahan ajar terpadu (Makros kopis-Mikroskopis) sebesar 70 27% siswa merespon positif terhadap model LC dan 29 73% merespon sangat positif. Respon guru terhadap model pembelajaran LC berbahan ajar terpadu (Makros kopis-Mikroskopis) sangat positif yakni guru me nilai dengan model LC siswa menjadi lebih aktif dan dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Kimia (KIM) > S1 Pendidikan Kimia |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 12 Jun 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/21593 |
Actions (login required)
 |
View Item |