Putri, Luwita Apremada Satia (2020) Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita perbandingan ditinjau dari gaya belajar / Apremada Satia Luwita Putri. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Soal cerita merupakan masalah dalam metmatika yang penting untuk diberikan karena soal cerita melatih siswa untuk menggunakan matematika sebagai alat bantu dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Namun banyak siswa yang melakukan kesalahan saat menyelesaikan soal cerita. Penyelesaian soal cerita erat kaitannya dengan informasi yang siswa terima saat pembelajaran berlangsung maupun saat siswa diberikan soal.Dari berbagai macam materi yang ada dalam matematika materi yang banyak digunakan sebagai prasyarat materi selanjutnya adalah perbandingan. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis dan mendeskripsikan kesalahan siswa dengan gaya belajar auditori dan visual dalam mengerjakan soal cerita perbandingan. Kesalahan siswa ialah penyimpangan-penyimpangan jawaban siswa dari konsep/prosedur ilmiah yang masuk akal. Jenis kesalahan antara lain kesalahan memahami masalah kesalahan data kesalahan koseptual kesalahan prosedural kesalahan penarikan kesimpulan serta kecerobohan. Proporsi atau perbandingan adalah materi matematika yang memuat konteks komparasi dua bilangan yang memiliki satuan yang sama dengan cara pembagian dengan ketentuan bilangan kedua bukan 0. Soal cerita ialah masalah matematika yang menggunakan teks atau bacaan sebagai informasi.Gaya belajar ialah kecenderungan seseorang dalam belajar atau mengolah informasi yang diberikan. Gaya belajar yang dimaksud di sini ialah gaya belajar visual dan auditori. Penelitian ini mengguanakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh dari hasil tes tulis dan wawancara. Instrumen yang digunakan yaitu kuisioner gaya belajar dan tes tulis soal cerita perbandingan. Siswa yang dijadikan subjek penelitian merupakan siswa MTsN 3 Malang dengan gaya belajar auditori dan visual yang memiliki kemampuan komunikasi yang bagus. Setelah mendapatkan subjek menyelesaikan soal subjek diwawancarai untuk mengetahui jenis dan penyebab kesalahannya. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan gaya belajar visual adalah MNF MBP dan MAR. Sementara siswa dengan gaya belajar auditori ialaha MHR ARM dan RF. MNF dan MBP melakukan kesalahan prosedural pada soal nomor satu dan dua. Sementara subjek MAR melakukan kesalahan data pada soal nomor satu. MHR dan RF melakukan kesalahan konsep pada soal nomor 1. Sementara ARM melakukan kesalahan konsep dan penarikan kesimpulan pada soal nomor satu. Selain itu ketiganya juga melakukan kesalahan prosedural pada soal nomor satu dan dua. Dari data tersebut didapat bahwa siswa auditori lebih banyak melakukan kesalahan dibanding siswa visual. Hal ini dikarenakan soal diberikan secara tertulis sehingga siswa visual lebih mudah memahami soal yang ia lihat. Selain itu siswa lebih banyak melakukan kesalahan pada soal nomor satu dibanding nomor dua.Hal ini disebabkan soal nomor dua walaupun tentang perbandingan berbalik nilai lebih mudah dari soal nomor satu. Berdasarkan hasil analisis diperoleh kesimpulan sebagai berikut Kesalahan yang dilakukan siswa visual adalah kesalahan data dan kesalahan proseduralSementara itu siswa dengan gaya belajar auditori melakukan kesalahan pada kesalahan konsep kesalahan prosedural dan kesalahan penarikan kesimpulan.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 14 Feb 2020 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2020 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/197966 |
Actions (login required)
 |
View Item |