Fanani, Ahmad Johan (2016) Pengembangan perangkat pembelajaran persamaan kuadrat dengan strategi pohon matematika berbasis problem posing untuk siswa SMP kelas VIII / Ahmad Johan Fanani. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Fanani Ahmad Johan. 2016. PengembanganPerangkatPembelajaranPersamaanKuadratDenganStrategiPohonMatematikaUntukSiswa SMP Kelas VIII. Skripsi. JurusanMatematika FMIPA UniversitasNegeri Malang. Pembimbing Dra. RiniNurhakiki M.Pd. Kata kunci perangkatpembelajaran pohonmatematika persamaankuadrat Padapembelajaranmatematikasecaraumum siswahanyamenyelesaikanpermasalahandari guru ataubukupelajaran. Sehinggasiswakurangaktifdalampembelajaran.Sesungguhnya siswamampumengembangkanpermasalahansecaraindividu. Di sisilain untukmeningkatkankemampuanmatematis siswaharusbisamenjadiproblem solveruntukberbagaimacamvariasimasalah. Dalamhalini diperlukanperangkatpembelajaran yang dapatmemfasilitasisiswauntukmenjadiproblem poserdanproblem solver yang handal.Perangkatpembelajaran yang dimaksudadalahperangkatpembelajarandenganstrategipohonmatematika. Secarakhusus penelitimengembangkanperangkatpembelajaranuntukmateripersamaankuadrat. Perangkatpembelajarandenganstrategipohonmatematikaadalahperangkatpembelajaran yang berupaRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) danLembarKegiatanSiswa (LKS) yang menggunakanlangkahaktivitasbelajarpohonmatematikadalamlangkahpebelajarannya. Dalampembelajarandenganmenggunakanperangkatini siswadiberikebebasanuntukmembuatpermasalahandanmenentukanpenyelesaiannya. Selamapermasalahan yang dibuatdanpenyelesaiannyalogisdansesuaikonsep. Tujuanpengembangan yang dilakukanadalahmenghasilkanperangkatpembelajaran yang valid praktis danefektif. Model pengembanganmengacupada model pengembanganPlombdalamHobri (2010 17) terdiriatas (1) tahapinvestigasiawal (2) tahapdesain (3) tahaprealisasi/konstruksi dan (4) tahaptes evaluasi danrevisi. Dalampenelitianinidilakukantigaujiterhadapprodukpengembangan yang terdiridariujikevalidan ujikeefektifan danujikepraktisan. Ujikevalidandilakukanolehvalidator ahliyaituseorangdosenmatematikadan validator praktisiyaitu guru matematika SMP.Sedangkanujikepraktisandankeefektifandilakukandenganujicobaprodukpengembanganterhadap 28 siswakelas VIII sebagaisubjekujicoba yang diamatiolehdua orang observer.Data ujikepraktisanjugadiperolehdariangketsiswa. Berdasarkananalisis data diperolehhasilyaitu (1) skorkevalidan RPP LKS dantesberturut-turutadalah87 5% 84.7% dan 91% (2) skorkepraktisanproduk berdasarkanskordariobservasiaktivitas guru dansiswaberturut-turutadalah 88 57% dan 87 6% (3) skorkepraktisanprodukberdasarkanangketsiswaadalah 83 6% (4) skorkeefektifanmenunjukkanpersentasebanyaksiswasubjekujicoba yang memperolehnilaiakhirlebihdariatausamadengan 75sebanyak 100%. Dengandemikian perangkatpembelajaranpersamaankuadratdenganstrategipohonmatematika yang dihasilkanmemenuhikriteria valid praktis danefektif. Meskipunperangkatpembelajarantelahdinyatakanmemenuhikriteria valid efetif danpraktis revisiberdasarkan saran dari validator danhasilujicobatetapdilakukanuntukpenyempurnaanproduk yang dikembangkan.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 31 May 2016 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2016 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15977 |
Actions (login required)
 |
View Item |