Putri, Diana Ardhika (2012) Kajian kemampuan berpikir kritis melalui penerapan pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele pada pokok bahasan garis dan sudut untuk siswa kelas VII-D SMP Negeri 11 Malang / Diana Ardhika Putri. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata kunci Van Hiele Garis dan Sudut Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SMP Negeri 11 Malang dimana guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional masih banyak ditemui siswa yang belum menunjukkan kemampuan mereka dalam berpikir kritis. Misalkan saja dalam hal memberikan contoh terkait materi mereka kurang dapat memberikan contoh dengan baik bahkan ada pula yang menjawab asal-asalan karena mereka tidak memahami materi dengan baik. Mereka belum dapat menerapkan konsep dengan baik jika masalah yang diberikan sedikit lebih rumit. Selain itu masih banyak ditemui siswa yang enggan untuk bertanya jika mereka tidak paham atas materi yang diberikan. Saat guru mengajukan pertanyaanpun terlihat hanya beberapa siswa tertentu saja yang antusias untuk menjawabnya. Lebih lanjut berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru matematika di kelas VII diketahui bahwa penyampaian materi geometri khususnya materi garis dan sudut lebih banyak disampaikan melalui ceramah tanya jawab dan penugasan. Hal itu dapat menimbulkan kebosanan dalam diri siswa. Salah satu bentuk pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mengajarkan materi geometri adalah pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele serta mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi garis dan sudut. Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret-April 2012 dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIID SMP Negeri 11 Malang. Pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele terdiri dari 5 tahap namun karena subjek penelitian adalah siswa SMP maka penelitian dilaksanakan sampai tahap 3. Pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi tahap visualisasi tahap analisis dan tahap abstraksi. Untuk meningkatkan suatu tahap berpikir yang lebih tinggi maka siswa diharapkan melalui 5 fase pembelajaran pada tiap tahap berpikir yaitu fase informasi fase orientasi langsung fase penjelasan fase orientasi bebas dan fase integrasi. Seluruh tahap pembelajaran Van Hiele dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran. Tahap visualisasi dilakukan melalui tanya jawab tahap analisis dilakukan melalui pengamatan tahap abstraksi dimulai dengan bekerja secara kelompok menyajikan hasil kerja kelompok mengerjakan lembar individu serta membuat kesimpulan pembelajaran secara mandiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa dalam melakukan diskusi sebesar 56 5% kemampuan melakukan analisis sebesar 73 25% tingkat keterampilan berpikir siswa sebesar 62 25% kemampuan membuat kesimpulan sebesar 82 5% keterampilan siswa bertanya sebesar 40 75% serta keterampilan siswa menjawab pertanyaan sebesar 49 5%. Berdasarkan hasil tes yang dilakukan diperoleh rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 65% dengan banyak siswa yang lulus KKM sebesar 75 dicapai oleh 22 siswa. Berdasarkan hasil penelitian ini pembelajaran geometri berdasarkan tahap berpikir Van Hiele dapat dijadikan sebagai alternatif untuk mengajarkan materi geometri sekaligus dapat melatih kemampuan berpikir kritis siswa.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 22 Jun 2012 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2012 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15486 |
Actions (login required)
 |
View Item |