Hastuti, Intan Dwi (2011) Identifikasi kesalahan yang dilakukan siswa kelas VIII semester I dalam menyelesaikan soal-soal matematika pokok bahasan persamaan garis lurus di SMPN 24 Malang / Intan Dwi Hastuti. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata kunci Identifikasi kesalahan soal matematika persamaan garis lurus. Untuk mencegah atau paling tidak meminimalisasi kesalahan yang dilakukan siswa diharapkan guru mampu menganalisis langkah-langkah yang digunakan siswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika sehingga dari hasil analisis ini dapat dideteksi konsep-konsep mana yang kurang atau belum dipahami oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan siswa dan mendeskripsikan kecenderungan yang dilakukan siswa kelas VIII SMPN 24 Malang dalam meyelesaikan soal-soal matematika pokok bahasan persamaan garis lurus. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Data yang terkumpul berasal dari hasil tes siswa berupa 10 soal uraian dan hasil wawancara dengan siswa. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh dua simpulan hasil penelitian sebagai berikut. Pertama jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal persamaan garis lurus diklasifikasikan menjadi kesalahan konsep dan prosedur. Jenis kesalahan konsep yang dilakukan adalah 1) salah menggunakan rumus 2) salah menafsirkan konsep 3) salah tulis rumus dan 4) tidak menuliskan rumus untuk menjawab soal. Sedangkan jenis kesalahan prosedur yang dilakukan siswa meliputi 1) tidak mampu melakukan prosedur untuk menggambarkan suatu garis 2) tidak mengerti maksud soal 3) salah dalam mensubstitusikan nilai variabel ke dalam rumus 4) kesalahan karena siswa kurang terampil dalam menggunakan ide aljabar 5) salah dalam melakukan operasi hitung 6) kesalahan karena siswa tidak melanjutkan proses pengerjaan dan 7) menyimpulkan tanpa alasan yang benar. Kedua kecenderungan siswa dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus meliputi 1) siswa cenderung menentukan koordinat titik yang salah pada bidang koordinat cartesius 2) salah dalam mensubstitusikan nilai ke dalam variabel 3) cenderung menuliskan rumus yang menyimpang jauh dari rumus sebenarnya 4) tidak melanjutkan proses pengerjaan yang melibatkan bentuk aljabar 5) cenderung tidak dapat menentukan langkah-langkah yang harus dilakukan sehingga sebagian besar dari mereka tidak melanjutkan proses pengerjaan 6) cenderung tidak teliti dalam melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan negatif.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 08 Jun 2011 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2011 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15403 |
Actions (login required)
 |
View Item |