Alriavindrafunny, Rindu (2010) Dianogsis kesalahan pemahaman siswa bilingual dalam perilaku pemecahan masalah soal cerita matematika berbahasa inggris berdasarkan analisis kesalahan newman (Siswa kelas XI-IPA 1 SMA Negeri 1 Sidoarjo) / Rindu Alriavindrafunny. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Alriavindrafunny Rindu. 2009. Diagnosis Kesalahan Pemahaman Siswa Bilingual dalam Perilaku Pemecahan Masalah Soal Cerita Matematika Berbahasa Inggris Berdasarkan Analisis Kesalahan Newman (Siswa XIIPA 1 SMA Negeri 1 Sidoarjo). Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. H. Makbul Muksar S.Pd M.Si dan (II) Dr. Subanji S.Pd M.Si. Kata kunci Kesalahan Pemahaman Bilingual Perilaku Pemecahan Masalah Analisis Kesalahan Newman. RSBI sedang menjadi tren Indonesia sekolah-sekolah berbondongbondong untuk menjadi RSBI. Siswa-siswa pada sekolah RSBI (siswa bilingual) banyak yang kesulitan dalam memahami buku-buku atau bacaan-bacaan dalam bahasa Inggris khususnya dalam pelajaran matematika yang mempunyai banyak istilah-istilah khusus. Kesalahan memahami kata sering dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berbahasa Inggris. Penelitian ini akan menganalisis dan menelusuri kesalahan yang dilakukan siswa bilingual berdasarkan Analisis Kesalahan Newman sekaligus mengkaji perilaku pemecahan masalah mereka. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sidoarjo (RSBI) di kelas XI IPA 1 semester genap 2009/2010. Pada penelitian ini siswa diberi tes soal cerita matematika berbahasa Inggris kemudian perilaku pemecahan masalah yang ditunjukkan siswa pada jawaban dikategorikan dengan mengacu pada klasifikasi problem-solving behavior Pape (2004) sehingga memungkinkan ditemukannya perilaku pemecahan masalah yang baru. Perwakilan kategori perilaku pemecahan masalah yang melakukan kesalahan akan diwawancara dengan menggunakan Analisis Kesalahan Newman untuk menelusuri letak kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa. Hasil penelitian ini menemukan perilaku-perilaku yang ditunjukkan siswa bilingual dalam menyelesaikan soal cerita matematika berbahasa inggris antara lain 1) DTA-Proficient 2) DTA-Not Proficient 3)DTA-Limited Context (without justification) 4) DTA-Limited Context (with Justification) 5) MBA-Full Context. Kesalahan yang dilakukan siswa hampir setengahnya (18 75%) berasal dari perilaku DTA (Direct Transactional Approach) atau pendekatan langsung sedangkan hanya sedikit siswa yang melakukan kesalahan dalam perilaku MBA(Meaningful Based Approach) atau pendekatan bermakna. Kesalahan dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan Analisis Kesalahan Newman terdapat pada tahapan reading dan comprehension dua kategori ini menyebabkan kesalahan pemahaman siswa dalam memahami soal. Selain itu kesalahan yang dilakukan siswa adalah pada tahap transformasi dan encoding.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 23 Jun 2010 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2010 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15262 |
Actions (login required)
 |
View Item |