Eiriya Heni Mufidati (2009) Proses interaksi berpikir siswa dalam pembelajaran kooperatif model GI (Group Investigation) kelas VIII semester II di SMPN 1 Gandusari Trenggalek / Eiriya Heni Mufidati. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Salah satu tujuan pendidikan matematika adalah siswa mampu menggunakan berpikir sesuai dengan usianya. Rendahnya tingkat berpikir siswa salah satunya disebabkan karena penggunaan metode pembelajaran yang kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberdayakan kemampuan berpikirnya dan aktif dalam pembelajaran. Salah satu metode yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa adalah dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif model Group Investigation. Pembelajaran kooperatif ini bertujuan untuk mengembangkan niat dan kiat bekerja sama dan berinteraksi dengan siswa lain dalam memecahkan masalah. Sehingga dalam pembelajaran dengan menggunakan metode ini diharapkan siswa dalam satu kelompok yang mempunyai kemampuan berbeda dapat saling melengkapi struktur berpikir agar sesuai dengan struktur masalah yang diberikan. Antara siswa yang mempunyai kemampuan tinggi sedang dan rendah dapat berinteraksi saling menyumbang dan menerima pengetahuan untuk memecahkan masalah yang diberikan. Penelitian ini dilakukan di SMP N I Gandusari Trenggalek kelas VIII semester II tahun ajaran 2006/2007 dengan jumlah siswa sebagai subjek penelitian adalah 44 siswa termasuk 4 siswa sebagai subjek wawancara. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif karena data diambil wawancara dan catatan lapangan. Data diambil dari tiga pertemuan di kelas dengan tiga materi yaitu luas permukaan tabung luas permukaan kerucut dan luas permukaan bola. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam diskusi kelompok model GI terjadi proses interaksi multiarah yaitu antara LKS dan 4 siswa yang mempunyai kemampuan heterogen. Interaksi antara keempat siswa tersebut adalah siswa yang mempunyai kemampuan tinggi cenderung menyumbangkan pengetahuan kepada teman-temannya siswa yang mempunyai kemampuan sedang menyumbangkan dan menerima pengetahuan secara seimbang sedangkan siswa yang mempunyai kemampuan rendah cenderung menerima sumbangan pengetahuan dari temannya. Dalam diskusi tersebut belum tentu semua siswa dapat secara tuntas dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Sehingga peran guru juga dibutuhkan untuk mengatasi hal tersebut. Berdasarkan hasil penelitian dapat disarankan (i) dalam pembelajaran hendaknya guru membentuk kelompok belajar sesuai dengan kemampuan yang heterogen sehingga dalam kelompok tersebut dapat berinteraksi dengan baik untuk menyelesaikan suatu permasalahan. (ii) Guru juga memberikan bantuan secukupnya kepada siswa yang berkemampuan rendah agar mencapai ketuntasan secara bersama.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Matematika (MAT) > S1 Pendidikan Matematika |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 12 Jun 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/15067 |
Actions (login required)
 |
View Item |