Rahmawati, Elly (2012) Peningkatan keterampilan berbicara bahasa Inggris melalui model pembelajaran time token arends pada siswa kelas VB SDN Sawojajar 5 Malang / Elly rahmawati. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata kunci Keterampilan Berbicara Pembelajaran Bahasa Inggris Time Token Arends Sekolah Dasar. Pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan model Time Token Arends dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena siswa dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi awal terhadap pembelajaran bahasa Inggris kelas V B SDN sawojajar 5 Malang guru masih menggunakan metode konvensional dan siswa pasif selama pembelajaran. Tingkat keterampilan berbicara siswa masih terendah. Hal ini tampak dari siswa yang masih tersendat-sendat dalam berbicara tidak mau berbicara karena malu dan takut jika salah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) penerapan model Time Token Arends pada pembelajaran Bahasa Inggris (2) keterampilan berbicara bahasa Inggris setelah menerapkan model pembelajaran Time Token Arends di kelas V B. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas V B sebanyak 45 siswa yang terdiri dari 23 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Rancangan penelitian yang digunakan adalah PTK dalam bentuk kolaboratif partisipatoris. Pelaksanaan PTK mengacu pada model siklus PTK yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart meliputi empat tahap yaitu (1) planning (2) acting (3) observing dan (4) reflecting. Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dokumentasi catatan lapangan dan tes dalam bentuk lisan. Dalam penerapan model pembelajaran Time Token Arends untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa ini terlebih dahulu guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar lalu guru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi. Selanjutnya guru memberikan setiap siswa kupon berbicara dengan waktu yang ditentukan (biasanya 30 detik-1 menit) dan setiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu yang ditentukan. Bila telah selesai bicara kupon yang dipegang siswa diserahkan pada guru. Setiap berbicara satu kupon. Siswa yang telah habis kuponnya tidak boleh bicara lagi dan siswa yang lain yang masih memegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis sehingga semua siswa memiliki hak bicara yang sama dan sampai semua siswa berbicara (berpendapat). Pada kegiatan akhir guru dan siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi kemudian guru menutup pelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Time Token Arends pada pembelajaran bahasa Innggris mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Hal ini terbukti dari rata-rata tingkat keterampilan berbicara siswa pada siklus I adalah 66. Sedangkan di siklus II pertemuan 1 mengalami peningkatan lagi menjadi 76 dan pada pertemuan 2 meningkat lagi menjadi 82. Saran yang dapat diberikan oleh peneliti terkait dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di SD khususnya pada aspek keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa dengan model pembelajaran Time Token Arends merupakan model pembelajaran ini cenderung memerlukan waktu yang lama sehingga dalam perencanaan pembelajarannya guru diharapkan benar-benar memperhatikan alokasi waktu. Dalam penerapan model pembelajaran ini tidak semua siswa dengan sukarela menggunakan kesempatan mereka untuk berbicara sehingga guru harus bisa memotivasi siswa secara maksimal.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 15 Jun 2012 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2012 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/104324 |
Actions (login required)
 |
View Item |