Shofiyatin, Ika Nur (2010) Peningkatan hasil belajar matematika dalam menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dengan menerapkan pendekatan kontekstual (CTL) di kelas IVB SDN Klampok Kota Blitar / Ika Nur Shofiyatin. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Shofiyatin Ika. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika dalam Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dengan Menerapkan Pendekatan Kontekstual (CTL) di Kelas IVB SDN Klampok Kota Blitar Skripsi Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Program studi Sarjana Kependidikan Guru Sekolah Dasar FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Sunyoto S. Pd M. Si (II) Drs. Imam Hanafi S. Pd M. M Kata Kunci Peningkatan hasil belajar Menentukan KPK Pendekatan Kontekstual Proses pembelajaran matematika di SDN Klampok yang selama ini digunakan oleh guru adalah dengan menggunakan cara konvensional guru secara aktif memberikan informasi kepada siswa sedangkan keaktifan siswa selama proses pembelajaran tidak nampak. Kegiatan yang dilakukan siswa hanya duduk dengar dan mencatat tugas. Penyampaian informasi yang diberikan kepada siswa secara abstrak. Hal ini menyebabkan rendahnya pemahaman siswa untuk menguasai pembelajaran matematika pokok bahasan menentukan KPK. Tujuan dari penelitian ini yaitu (1) mendiskripsikan penerapan pendekatan CTL dalam pembelajaran matematika pokok bahasan menentukan KPK pada siswa kelas IVB SDN Klampok. (2) mendiskripsikan peningkatan hasil belajar siswa kelas IVB SDN Klampok dalam menyelesaikan soal-soal terkait dengan konsep menentukan KPK setelah diberikan dengan menggunakan pendekatan CTL. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini dalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah kelas IVB SDN Klampok dengan jumlah siswa 30 anak. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mendukung data penelitian ini meliputi (1) observasi (2) angket (3) dokumentasi dan wawancara. Teknik analisa data yang digunakan yaitu reduksi data penyajian data dan kesimpulan. Penerapan pendekatan CTL dengan materi menentukan KPK diimplementasikan dengan tujuh tahap yaitu tahap kontruktivisme inkuiri bertanya masyarakat belajar permodelan penilaian autentik dan refleksi. Penerapan pendekatan CTL ini digunakan untuk meningkatkan penilaian proses dan hasil belajar siswa. Penilaian proses dari siklus I 53% dan silus II 90% hal ini menunjukkkan peningkatan kualitas proses sebesar 37%. Ketuntasan belajar pada siklus II juga mengalami peningkatan dari 56 7% menjadi 86 7% hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar sebesar 30%. Saran yang diajukan dalam penelitian ini adalah dalam penerapan pendekatan CTL siswa hendaknya dalam bekerja kelompok siswa berperan aktif dalam menyelesaikan tugas sehingga ketika mengerjakan soal secara individu dapat mengerjakan dengan baik. Guru selalu menggali pengetahuan lama yang dimiliki siswa memanipulasi objek mengajukan pertanyaan agar siswa lebih termotivasi untuk mengkonstruksi pengetahuan baru baik secara individu maupun kelompok agar dapat mengembangkan kreativitas dalam berfikir. Sebaiknya dalam penilaian hasil belajar siswa guru tidak hanya berpedoman pada tes tulis saja tetapi juga menerapkan penilaian proses.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 24 May 2010 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2010 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/103151 |
Actions (login required)
 |
View Item |