Yogaswara, Bismar (2012) Penerapan model pembelajaran two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar geografi siswa kelas X-1 SMA Negeri 1 Purwosari kompetensi dasar menganalisis hidrosfer semester genap 2011/2012 / Bismar Yogaswara. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata Kunci two stay two stray hasil belajar Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 9 Pebruari 2012 di Kelas X-1 SMA Negeri 1 Purwosari diketahui bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan metode konvensional (ceramah). Pembelajaran didominasi oleh guru mata pelajaran sehingga siswa hanya duduk untuk mendengarkan mencatat penjelasan guru sedangkan untuk kegiatan tindak lanjut siswa harus mengerjakan LKS. Interaksi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru dalam pembelajaran juga belum optimal. Siswa jarang menjawab pertanyaan dari guru bahkan cenderung diam dan bergurau atau berbicara dengan temannya. Hal tersebut menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Hal itu terlihat dari hasil belajar kelas dengan rata-rata sebesar 64 47 dan hanya 33% siswa yang mampu tuntas memenuhi SKM di sekolah yaitu 75. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar geografi siswa kelas X-1 SMA Negeri 1 Purwosari. Penelitian dirancang dengan menerapkan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Penelitian dilakukan dalam dua siklus pada April- Mei 2012. Model yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif two stay two stray yang dilaksanakan pada kompetensi dasar menganalisis hidrosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan di muka bumi. Subjek penelitian yaitu siswa kelas X-1 yang berjumlah 36 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa dari pra tindakan ke siklus I dan siklus I ke siklus II. Rata-rata hasil belajar siswa pada pra tindakan sebesar 64 47 pada siklus I meningkat menjadi 75 14 dan pada siklus II meningkat menjadi 77 78. Ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan pada proses pembelajaran pra tindakan sebesar 33% siklus I sebesar 64% dan pada siklus II menjadi 86%. Berdasarkan hasil tersebut disarankan (1) bagi guru geografi dapat menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan hasil belajar geografi dengan lebih memperhatikan pengaturan waktu pada setiap tahap dalam penerapannya (2) bagi peneliti selanjutnya model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dapat digunakan pada materi yang lainnya selain materi hidrosfer dengan memperbaiki kekurangan dan kelemahan dari penelitian ini yaitu pengaturan waktu karena model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) termasuk model pembelajaran yang memiliki beberapa tahap yang saling terkait.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Sosial (FIS) > Departemen Geografi (GEO) > S1 Geografi |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 10 Sep 2012 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2012 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/99888 |
Actions (login required)
 |
View Item |