Worokinanthi, Jeanica Anggalia (2014) Karakteristik pembelajaran bahasa Indonesia dalam pembelajaran tematik kurikulum 2013 di SDN Bulukerto 02 Batu / Jeanica Anggalia Worokinanthi. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Worokinanthi Jeanica Anggalia. 2014. Karakteristik Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 di SDN Bulukerto 02 Batu. Skripsi Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Titik Harsiati M.Pd. (II) Musthofa Kamal S.Pd. M.Sn. Kata Kunci pembelajaran bahasa Indonesia pembelajaran tematik 12288 12288 12288 Penguasaan bahasa yang baik dipengaruhi oleh penguasaan empat aspek keterampilan berbahasa. Maka perlu diketahui karakteristik masing-masing keterampilan dalam pembelajaran tematik guna menciptakan pembelajaran yang bermanfaat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik masing-masing aspek keterampilan berbahasa yaitu karakteristik pembelajaran membaca karakteristik pembelajaran menulis karaktersitik pembelajaran menyimak dan karaktersitik pembelajaran berbicara. 12288 12288 12288 12288 Pendekatan yang digunakan penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data penelitian ini adalah buku panduan guru dan buku siswa tema 8 Tempat Tinggalku lembar observasi dan rekaman proses pembelajaran. Data penelitian ini adalah analisis lembar observasi analisis buku panduan guru dan buku siswa tema 8 Tempat Tinggalku dan rekaman proses pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik analisis dokumen dan observasi. Instrumen yang digunakan dalam proses pengumpulan data adalah pedoman analisis dokumen dan pedoman observasi. Analisis data dilakukan dengan tahapan mengidentifikasi mengelompokkan menjabarkan menyajikan dan menarik kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh empat simpulan. Pertama karakteristik pembelajaran membaca terdiri atas (1) berdasarkan pola integrasi KD/matpel pembelajaran membaca berintegrasi dengan mata pelajaran IPS dan PPKn. Integrasi dengan IPS dilakukan dengan kegiatan membaca teks IPS. Integrasi dengan PPKn dilakukan dengan adanya kegiatan membaca teks PPKn pengintegrasian ini disebabkan keselarasan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (2) berdasarkan jenis kegiatannya pembelajaran membaca yang dilakukan merupakan jenis membaca nyaring dan membaca pemahaman (3) berdasarkan teksnya teks pembelajaran membaca terdiri dari teks narasi dan teks deskripsi dari mata pelajaran IPS PPKn dan bahasa Indonesia (4) berdasarkan pertanyaannya pertanyaan yang diberikan merupakan pertanyaan-pertanyaan mengenai pokok-pokok isi bacaan yaitu (a) memberikan komentar (b) pertanyaan menyangkut proses kegiatan media manfaat dan keterampilan yang diperlukan dalam permainan serta perintah mengemukakan pendapat (c) menjelaskan tradisi ngayah yang mengajarkan hubungan dengan Tuhan budaya antarmanusia dan memberikan contoh nyata dari bentuk hubungan antarmanusia dan keunikan tradisi (d) menjelaskan kondisi pegunungan pekerjaan di daerah perbukitan dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan di daerah pegunungan (e) menulis unsur-unsur intrinsik legenda (f) mengemukakan pendapat dan (g) menulis unsur-unsur intrinsik cerita rakyat (5) berdasarkan fungsi pembelajaran membaca bahasa Indonesia dalam pembelajaran tematik pembelajaran membaca berfungsi sebagai dasar pembelajaran mata pelajaran lain dan (6) berdasarkan pembelajaran kebahasaan dalam membaca kegiatan yang dilakukan adalah memahami kosa kata-kosa kata sulit dalam teks. Kedua karakteristik pembelajaran menulis terdiri atas (1) berdasarkan pola integrasi KD/matpel pembelajaran menulis berintegrasi dengan mata pelajaran IPS SBdP dan PPKn pengintegrasian ini disebabkan keselarasan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (2) berdasarkan jenis kegiatan menulis kegiatan menulis yang dilakukan termasuk dalam kegiatan menulis kreatif bebas pada kemampuan menulis intensif dan kemampuan menulis responsif (3) berdasarkan tugas dalam pembelajaran menulis tugas diberikan setelah siswa melakukan kegiatan mengamati gambar kegiatan membaca teks kegiatan praktikum dan rangsangan paragraf dan (4) berdasarkan fungsi pembelajaran menulis bahasa Indonesia dalam pembelajaran tematik pembelajaran menulis merupakan evaluasi kegiatan membaca kegiatan mengamati gambar rangsangan paragraf dan kegiatan praktikum. Ketiga tidak terdapat pelaksanaan pembelajaran menyimak dalam proses belajar mengajar sehingga tidak menemukan karakteristik pembelajaran menyimak. Keempat tidak terdapat pelaksanaan pembelajaran berbicara dalam proses belajar mengajar sehingga tidak menemukan karakteristik pembelajaran berbicara. 12288 12288 12288 12288 Berdasarkan hasil penelitian tidak terdapat pembelajaran menyimak dan pembelajaran berbicara. Oleh karena itu diharapkan bagi guru untuk lebih menyeimbangkan empat aspek keterampilan berbahasa demi penguasaan bahasa Indonesia siswa menjadi lebih baik. Bagi peneliti selanjutnya penelitian ini masih belum dapat menemukan karakteristik pembelajaran menyimak dan berbicara bahasa Indonesia dalam pembelajaran tematik Kurikulum 2013. Oleh sebab itu diharapkan peneliti selanjutnya melakukan penelitian sejenis untuk menemukan karakteristik pembelajaran menyimak dan berbicara dalam pembelajaran tematik Kurikulum 2013. Selain itu diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian sejenis untuk menemukan karakteristik yang bersifat ideal karena hasil dari penelitian ini bersifat faktual.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | P Language and Literature > PINL Indonesian and Regional Literary Languages |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Indonesia (IND) > S1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 24 Sep 2014 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2014 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/9405 |
Actions (login required)
 |
View Item |