Pengaruh penerapan strategi pembelajaran metakognitif PDCA terhadap pengetahuan metakognitif dan prestasi belajar siswa kelas X MAN Kota Batu dalam materi reaksi redoks dan tatanama senyawa biner & poliatomik / Nur Fiki Maharani

Maharani, Nur Fiki (2019) Pengaruh penerapan strategi pembelajaran metakognitif PDCA terhadap pengetahuan metakognitif dan prestasi belajar siswa kelas X MAN Kota Batu dalam materi reaksi redoks dan tatanama senyawa biner & poliatomik / Nur Fiki Maharani. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.

Full text not available from this repository.

Abstract

RINGKASAN Maharani, N. F.2019.Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Metakognitif PDCA terhadap Pengetahuan Metakognitif dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MAN Kota Batu dalam Materi Reaksi Redoks dan Tatanama Senyawa Biner & Poliatomik.Skripsi.Jurusan Kimia. Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Malang.Pembimbing: (I) Dr. H. Parlan, M.Si., (II) Drs. Muhammad Su’aidy, M.Pd. Kata kunci: strategi pembelajaran metakognitif PDCA, pengetahuan metakognitif, hasil belajar kognitif Berdasarkan penelitian-penelitian sebelumnya, pemahaman konsep siswa pada materi reaksi redoks dan tatanama senyawa biner & poliatomik tergolong rendah. Hal ini kemungkinan terjadi karena siswa belum menyadari dan menerapkan kemampuan metakognitif yang dimiliki dalam proses pembelajaran. Kemampuan metakognitif membantu siswa untuk mengontrol dan memantau proses kognitif ketika belajar. Salah satu strategi pembelajaran yang mampu memfasilitasi siswa untuk memanfaatkan kemampuan metakognitifnya dalam belajar adalah strategi pembelajaran metakognitif PDCA (Preparing, Doing, Checking, dan Assessing and Following-Up) yang dikembangkan oleh Parlan (2018). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengetahuan meta-kognitif dan hasil belajar kognitif antara siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran metakognitif PDCA dengan siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional pada materi reaksi redoks dan tatanama senyawa biner & poliatomik. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen dibelajarkan dengan strategi pembelajaran metakognitif PDCA dan kelas kontrol dibelajarkan dengan strategi pembelajaran konvensional. Data hasil belajar kognitif siswa diperoleh dari tes (r = 0,665)kemudian dianalisis secara statistik, sedangkan data pengetahuan metakognitif diperoleh dari hasil tes dan kuesioner Metacognitive Awareness Inventory kemudian dianalisis secara statistik dan deskriptif. Keefektifan strategi pembelajaran metakognitif PDCA dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dianalisis melalui perhitungan d-effect size dan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan strategi pembelajaran metakognitif PDCA sangat baik dengan rata-rata persetase keterlaksanaan sebesar 85.81%. Terdapat perbedaan pengetahuan metakognitif yang signifikan antara siswa kelas metakognitif PDCA dengan siswa kelas konvensional. Rata-rata pengetahuan metakognitif siswa kelas metakognitif PDCA lebih tinggi daripada siswa kelas konvensional. Terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan antara siswa kelas metakognitif PDCA dengan siswa kelas konvensional. Nilai d-effect size prestasi belajar siswa kelas metakognitif PDCA dan kelas konvensional bertutut-turut adalah 3,4023 dan 3,7674 (kategori “jauh lebih besar dari biasanya”). Nilai rata-rata N-gain siswa kelas metakognitif PDCA dan kelas konvensional berturut-turut adalah 0,564 dan 0,449 (kategori “Sedang”).

Item Type: Thesis (Diploma)
Subjects: ?? ??
Divisions: Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Jurusan Kimia (KIM) > S1 Pendidikan Kimia
Depositing User: Users 2 not found.
Date Deposited: 24 Jun 2019 04:29
Last Modified: 09 Sep 2019 03:00
URI: http://repository.um.ac.id/id/eprint/76882

Actions (login required)

View Item View Item