Kusumawati, Eny (2017) The effects of explicit and implicit vocabulary instructions on students' reading comprehension across cognitive styles / Eny Kusumawati. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Kusumawati Eny. 2016. PengaruhPengajaranKosakataSecaraEksplicitdan ImplicitTerhadapMembacaPemahamanMahasiswaAntar Gaya Kognitif yang Berbeda. Disertasi. Program Pascasarjana. UniversitasNegeri Malang. JurusanPendidikanBahasaInggris. Pembimbing (1) Prof. Dr. NurMukminatien M.Pd. (2) Prof. UtamiWidiati M.A Ph.D. (3) Dr.Arwiyati W. Murdibjono DIPL TESL M.Pd. Kata Kunci Pengajaransecaralangsung Pengajaransecaratidaklangsung Pemahamanbacaan ESP Gaya kognitif. Tujuandaripenelitianiniadalahuntukmengidentifikasipengaruhpengajarankosa kata secaraeksplisitdanimplisitpadamembacapemahamanmahasiswa di kelasEnglish Specific Purposes (BahasaInggrisuntuktujuankhusus) antargayakognitif. Desainpenelitian quasi eksperimentalmelihatapakahadaperbedaanpadaduacaramengajar yang berbedatersebutpadamahasiswaPoliteknikElektronikaNegeri Surabaya denganmemperhatikangayakognitifmahasiswa Field IndependentdanField Dependent. Pengajarankosa kata secaraeksplisit (pengajaranlangsung) adalahpengajaran yang berfokuspadasikap yang jelas tujuankognitifdanhasilakhir.Sedangkanpengajarankosa kata secaraimplisit (pengajarantidaklangsung) adalahdenganmelibatkanberbagaibagian meliputi proses menggunakancara yang alami ringkasdantanpamenggunakancara-cara yang rumit. Duacaralangkahpengajaran yang berbedadigunakanuntukmelaksanakanperlakuandalameksperimen yaitusecarakonvensionaldan PANORAMA (Purpose Adaptation Need to Pose Question Overview Read Annotate Memorize Asses) Group Embedded Figures Test (GEFT) digunakanuntukmengukurgayabelajarkognitif 54 mahasiswa Program StudiTeknikMekatronika semester 7. Mahasiswadibagidalam 2 kelompokdengan 2 pengajaranyang berbedadi kelasgunamengukur test pencapaianmembacapemahamanmereka maka test membacadigunakanuntukmengukurpencapaianhasilakademik.SPSS dengan Independent Sample T-test danAnovadigunakansebagaibagiandarianalisis.Data statistic menunjukkanbahwakelompok yang menerimapengajarankosa kata secaraeksplisitlebihbaikdaripadakelompok yang menerimapengajarankosa kata secaraimplisit.Adapunkelompok yang lebihbaikdalammembacapemahaman ESP mayoritasadalahmereka yang memilikigayabelajarfield independent.Hasilpenelitianinimenunjukkanbahwaselainpenelitianinimenunjukkanadanyainteraksiantaracaramengajarmembacapemahaman utamanyagunamembantumahasiswameningkatkanmemahamibacaan. Para pengajardisarankanuntukmenggunakancaramengajarmembacapemahaman yang sesuaiuntukmeningkatkanhasilbelajarmereka.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S3 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 08 Feb 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/64432 |
Actions (login required)
 |
View Item |