Yudiernawati, Atti (2014) Pengaruh strategi pembelajaran (Problem Based Learning vs Direct Instruction) dan gaya kognitif terhadap prestasi belajar aplikasi proses keperawatan pada pembelajaran klinik keperawatan / Atti Yudiernawati. Doctoral thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Yudiernawati Atti 2014 Pengaruh Strategi Pembelajaran (Problem Based Learning vs Direct Instruction ) dan Gaya Kognitif Terhadap Prestasi Belajar Aplikasi Proses Keperawatan Pada Pembelajaran Klinik Keperawatan. Disertasi. Program Studi Teknologi Pembelajaran Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Punaji S. M.Ed MPd. (II) Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng M.Pd. (III) Prof. Dr. dr. A. Rudianto SpPd (KEMD). Kata Kunci strategi pembelajaran problem based learning (PBL) direct instruction gaya kognitif prestasi belajar. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menguji (1) perbedaan prestasi belajar aplikasi proses keperawatan pada pembelajaran klinik keperawatan antara kelompok mahasiswa yang mendapatkan strategi problem based learning (PBL) dan direct instruction (2) perbedaan prestasi belajar aplikasi proses keperawatan pada pembelajaran klinik keperawatan antara kelompok mahasiswa yang memilki gaya kognitif yang berbeda (field independence netral dan field dependence) dan (3) interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya kognitif mahasiswa terhadap prestasi belajar aplikasi proses keperawatan. Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen semu dengan rancangan faktorial 2x3 variabel penelitian (1) variabel bebas strategi pembelajaran PBL dan pembelajaran langsung (2) variabel terikat prestasi belajar aplikasi proses keperawatan dan (3) variabel moderator gaya kognitif mahasiswa. Subyek penelitian mahasiswa Jurusan Keperawatan Malang (Prodi D-III Keperawatan Malang Lawang dan Blitar) tingkat II sejumlah 267 mahasiswa. Pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik sampel kelompok acak di mana yang diacak adalah kelas. Pengumpulan data dilakukan tes untuk gaya kognitif dan performance assessment untuk prestasi belajar . hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan teknik ANOVA 2 jalur. Menggunakan bantuan program SPSS for windows versi 15 0. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan prestasi belajar antara kelompok mahasiswa yang diajarkan dengan strategi PBL dan pembelajaran langsung. Statistik deskriptif menunjukkan prestasi belajar pada penerapan strategi PBL (rata- rata 79.03) memberikan pengaruh lebih baik dari strategi pembelajaran langsung (rata-rata 75.99) (2) terdapat perbedaan prestasi belajar pada mahasiswa dengan gaya kognitif yang berbeda di mana mahasiswa dengan gaya kognitif FI mempunyai rata-rata lebih tinggi 80 10) dibanding FD (75 54) dan netral (76 073) dan (3) tidak terdapat interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran dan gaya belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar pembelajaran klinik keperawatan. Berdasarkan hasil penelitian di atas maka beberapa saran dan masukan adalah sebagai berikut (1) institusi pendidikan keperawatan mengembangkan berbagai strategi pembelajaran yang inovatif khususnya pada pembelajaran klinik disarankan menekankan pengembangan strategi PBL (2) bagi dosen hendaknya menggunakan variasi dalam strategi pembelajaran agar bisa mengakomodasi kebutuhan belajar mahasiswa dan lebih mengenali karakteristik mahasiswa terutama kecenderungan gaya kognitif yang digunakan. Untuk penelitian lebih lanjut dapat dikembangkan pada mata kuliah pembelajaran klinik keperawatan secara komprehensif serta menindaklanjuti penelitian ini dengan melakukan penelitian tindakan kelas agar efektivitas berbagai strategi pembelajaran dapat diketahui secara jelas sehingga mendapatkan kualitas pembelajaran yang lebih baik
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Teknologi Pendidikan (TEP) > S3 Teknologi Pembelajaran |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 11 Jul 2014 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2014 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/63623 |
Actions (login required)
 |
View Item |