Putriani, Ida (2017) Peningkatan kemampuan membaca dan menulis (merangkum) cerita fiksi realistik bermuatan nilai karakter dengan strategi pembelajaraan think talk write untuk seswa kelas V SDN Sidodadi 02 Blitar / Ida Putriani. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Putriani Ida. 2017. Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis (Merangkum) Cerita Fiksi Realistik Bermuatan Nilai Karaker dengan Strategi Think Talk Write Pada Siswa Kelas V SDN Sidodadi 02 Blitar. Tesis Program Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Heri Suwignyo M.Pd (II) Dr. Muakibatul Hasanah M.Pd. Kata kunci membaca menulis cerita fiksi realistik strategi think talk write Hasil observasi dan refleksi yang dilakukan pada kelas V SDN Sidodadi 02 Kabupaten Blitar diketahui bahwa (1) guru lebih banyak menggunakan pendekatan klasikal dalam pembelajaran (2) kegiatan yang menunjukkan interaksi siswa dengan guru siswa dengan siswa dan siswa dengan media belum intens terlihat (3) motivasi siswa dalam kegiatan membaca dan menulis rendah (4) siswa kesulitan mengembangkan ide dan kurang teliti dalam membaca dan menulis dan (5) hasil membaca dan menulis siswa belum mencapai KKM. Hal tersebut mengakibatkan kemampuan siswa dalam membaca dan menulis rendah sehingga perlu diadakannya perbaikan. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan siswa membaca dan menulis CFR melalui strategi TTW siswa kelas V SDN Sidodadi 02 Kabupaten Blitar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus yaitu Siklus 1 Siklus 2 dan Siklus 3 yang masing-masing terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan pelaksanaan observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi catatan lapangan tes dan dokumentasi. Analisis data diawali dengan mengumpulkan data menyajikan dan mendeskripsikan data kemudian menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi TTW dalam pembelajaran membaca dan menulis CFR dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu think talk dan write. Pada tahap think guru memberikan arahan kepada siswa untuk membaca dengan terlebih dahulu memberikan pertanyaan pemandu dan siswa melaksanakan kegiatan membaca dengan menggunakan pertanyaan pemandu. Pada tahap talk guru menjadi moderator siswa dalam kegiatan diskusi dan siswa melaksanakan kegiatan diskusi dengan bekerjasama bersama teman kelompok. Pada tahap write guru membimbing siswa menyusun rangkuman berdasarkan hasil diskusi dan siswa merangkum dengan memperhatikan penggunaan ejaan yang tepat. Siswa melaksanakan setiap tahapan TTW dengan jujur yaitu karya yang dihasilkan merupakan hasil kerja siswa mandiri yaitu mengerjakan secara individu bertanggung jawab yaitu mengerjakan tugas sesuai perintah dan selesai dan tepat waktu yaitu mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Hasil tindakan menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa meningkat setiap siklus. Pada Siklus 1 rata-rata nilai siswa dalam membaca sebesar 59 meningkat menjadi 77 63 pada Siklus 2 dan meningkat menjadi 84 68 pada Siklus 3 dengan kriteria Baik. Hasil kemampuan membaca siswa ini dinilai dari kemampuan siswa menyimpulkan rangkaian peristiwa kesimpulan isi pesan dan tema cerita. Demikian pula pada kemampuan menulis siswa. Pada Siklus 1 rata-rata nilai merangkum cerita sebesar 49 2 meningkat menjadi 67 5 pada Siklus 2 dan meningkat menjadi 81 76 pada Siklus 3 dengan kriteria Baik. Hasil penilaian membaca pemahaman dinilai dari rangkaian cerita kesimpulan isi ketepatan pesan dan tema. Hasil penilaian kemampuan menulis siswa dinilai dari kelengkapan isi cerita pemilihan kata penggunaan kalimat efektif dan ejaan yang tepat. Berdasarkan data tersebut dinyatakan bahwa pembelajaran dengan strategi TTW dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas V Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil penelitian disarankan kepada guru untuk menggunakan strategi TTW dalam pembelajaran dengan memperhatikan (1) wacana yang akan digunakan pada tahap berpikir (2) pembagian tugas dan peran siswa selama diskusi pada tahap berbicara (3) mengusahakan agar setiap siswa menerima dan mengerjakan tugas sebagai bentuk tanggung jawab dan (4) memfasilitasi siswa dengan memberikan petunjuk menulis dengan benar pada saat tahap menulis. Kepada peneliti selanjutnya disarankan agar meneliti lebih lanjut tentang pengaruh strategi TTW terhadap pembelajaran membaca dan menulis serta mengembangkan penggunaan strategi TTW pada keterampilan berbahasa yang lain.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Sekolah Pascasarjana(PS) > S2 Pendidikan Dasar |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 14 Jul 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/63152 |
Actions (login required)
 |
View Item |