The effects of graphic organizers on EFL students' ability in essay writing across learning styles / Retno Febriyanti - Repositori Universitas Negeri Malang

The effects of graphic organizers on EFL students' ability in essay writing across learning styles / Retno Febriyanti

Febriyanti, Retno (2017) The effects of graphic organizers on EFL students' ability in essay writing across learning styles / Retno Febriyanti. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.

Full text not available from this repository.

Abstract

ABSTRAK Febriyanti Retno. 2017 Effects of Graphic Organizers on EFL Students Ability in Essay Writing Across Learning Styles. Graduate Program in English Language Teaching State University of Malang. Advisors (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono M.A. Ph.D. (2) Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd. Keywords Graphic Organizers mind mapping fishbone hortatory exposition essay writing learning styles This research was intended to investigate the effects of Graphic Organizers (i.e. mind mapping and fishbone) on EFL students ability in essay writing across learning styles. This research employed a quasi-experimental design with a pretest posttest and nonrandomized experimental and control group. The subjects of this study were two classes of 2015 intake of the English Department in Kanjuruhan University of Malang in the even semester of 2016/2017 academic year. Students ability in essay writing was measured by a writing test in the form of hortatory exposition essay writing test. This research employed independent t-Test analysis since the result of pretest showed that the students of the experimental and control groups scores were homogenous and normally distributed. It shows that both sig.2 tailed from equal variances assumed and equal variances not assumed was higher than p-value .05 which was .095 and .093. It means that the means of posttest score from experimental and control groups were not significantly different although the posttest means score of experimental group was higher (10.25) than the posttest mean score of the control group As a consequence there was not enough evidence to reject the null hypothesis. In other words the null hypothesis could not be rejected. Therefore the graphic organizers (i.e. mind mapping and fishbone) were considered to have no effect on the EFL students ability in essay writing. Furthermore the researcher did not continue in analyzing the second and the third research questions. Considering that the results of t-Test analysis of posttest score of both experimental and control groups were not significantly different the researcher assumed some possibly factors which might be as the cause such as the students different motivation of both the experimental and control groups might result in different motivation in following the essay writing course as the experimental group and affect the maximum result of experimental group posttest mean score. The next factor might happen due to the statistical regression. Some students got low scores in the experimental group and their score difference was far away with the mean of the group. Furthermore the most contributed factors which caused insignificance different results of posttest score was inconsistency subject of the research following the research procedures due to the absence of several students in several meetings. In accordance with the ineffectiveness of graphic organizers (i.e. mind mapping and fishbone) it is suggested for future researchers to teach both experimental and control groups by themselves in order to avoid the students different motivation in both groups in terms of students history. It is also suggested to exclude the students from different intake of the dominant students in a group and conducting a rater training of at least 10 writing to make agreement to shape the same idea and interpretation in assessing and using the scoring rubric in avoiding the subjectivity so that the risk of statistical regression can be minimized. Furthermore to minimize the inconsistency of students attendance during the treatment the future researchers are suggested to inform the students that the posttest is as a quiz middle test or final test which will be assessed for final score so that the students will do the posttest appropriately. ABSTRAK Febriyanti Retno. 2017 Pengaruh dari Graphic Organizers Pada Kemampuan Siswa Pembelajar Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing Dalam Tulisan Esai Lintas Gaya Belajar. Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono M.A. Ph.D. (2 )Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd. Keywords Graphic Organizers mind mapping fishbone hortatory eksposisi tulisan esai gaya belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari graphic organizers (mind mapping dan fishbone) terhadap kemampuan siswa pembelajar bahasa inggris sebagai bahasa asing dalam tulisan esai lintas gaya belajar Penelitian ini menggunakan desain quas eksperimental dengan posttest dan eksperimental dan control grup dengan desain non acak. Subyek dalam penelitian ini adalah 2 kelas dari angkatan 2015 Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Kanjuruhan Malang tahun ajaran 2016/2017. Kemampuan menulis siswa diukur menggunakan tes menulis dalam bentuk eksposisi hortatori. Dalam penelitian ini analisis data menggunakan t-tes karena hasil pretest sebelumnya telah mennjukkan bahwa nilai siswa pada grup eksperimental dan control grup adalah homogen dan berdistribusi normal. Analisis tersebut menunujkan bahwa sig.2 tailed dari equal variances assumed dan equal variances not assumed lebih tinggi dari p-value .05 yaitu .095 and .093. Hal tersebut berarti nilai dari grup eksperimental dan control tidak berbeda secara signifikan walaupun nilai rata-rata dari grup eksperimental lebih tinggi dari grup control dengan selisih 10.25. Maka dari itu hasil tersebut tidak bisa menolak hipotesis null. Dengan kata lain graphic organizers (mind mapping dan fishbone) dianggap tidak mempunyai efek yang signifikan pada kemampuan siswa dalam menulis esai. Selanjutnya peneliti tidak melanjutkan penelitian pada pertanyaan penelitian dua dan tiga. Menindak lanjuti bahwa hasil penelitian ini tidak mempunyai efek pada kemampuan siswa dalam menulis esai peneliti mempertimbangkan beberapa faktor yang dimungkinkan menjadi penyebab. Sebagai contoh adalah adanya perbedaan antara motivasi siswa dari grup eksperimental dan kontrol grup sehubungan dengan motivasi tujuan mereka dalam mengikuti kelas menulis yang bisa mempengaruhi nilai rata-rata dari grup eksperimental secara maksimal. Faktor yang lain yaitu karena adanya beberapa siswa grup eksperimental yang mendapatkan nilai rendah. Perbedaan nilai mereka dengan rata-rata kelas cukup jauh sekali. Selanjutnya faktor yang paling mempengaruhi ketidak signifikan hasil posttest adalah ketidak konsistenan subyek peneliti dalam mengikuti proses penelitian. Sehubungan dengan ketidakefektifan dari graphic organizers (mind mapping dan fishbone) disarankan kepada calon peneliti lainnya untuk mengajar sendiri pada grup eksperimental dan control grup sebagai upaya dalam mengatasi adanya perbedaan motivasi siswa dalam dua kelompok tersebut. Hal lain yang juga disarankan adalah mengecualikan siswa yang berbeda angkatan dengan dominasi siswa yang ada dikelas serta mengadakan latihan mengoreksi antara 2 korektor kurang lebih 10 tulisan siswa yang ditujukan untuk menyamakan ide dan intepretasi dalam menggunakan rubrik nilai untuk menghindari subyektivitas dan supaya bisa meminimalisir adanya statistical regression. Kemudian untuk mengurangi adanya ketidakkonsitenan kehadiran siswa selama proses penelitian berlangsung disarankan kepada calon peneliti selanjutnya untuk memberikan informasi kepada siswa bahwa posttest tersebut adalah kuis ujian tengah semester atau ujian akhir semester yang nantinya akan berpengaruh pada nilai akhir supaya siswa bersungguh-sungguh dalam mengerjakan posttest tersebut.

Item Type: Thesis (Masters)
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User: Users 2 not found.
Date Deposited: 27 Jul 2017 04:29
Last Modified: 09 Sep 2017 03:00
URI: http://repository.um.ac.id/id/eprint/58918

Actions (login required)

View Item View Item