Ekaningrum, Vindy Cahya (2017) The effect of Preview, Question, Read and Summarize (PQRS) strategy on students' writing ability across working memory capacity Vindy Cahya Ekaningrum. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Ekaningrum Vindy Cahya. 2017. The Effect of Preview Question Read and Summarize (PQRS) strategy on Students Writing Ability across Working Memory Capacity Levels. Magister s Thesis English Language Teaching Graduate Program of Universitas Negeri Malang. Advisors (I) Prof. Bambang Yudi Cahyono M.Pd. M.A. Ph.D (II) Dr. Enny Irawati M.Pd. Keywords PQRS strategy writing ability working memory capacity levels Communicative Language Teaching (CLT) approach highlights the importance of the integrative tasks between two or more skills in an instruction instead of the teaching of four language skills as separate subjects. It also leds to the importance of integrating writing with other skills in teaching writing. Preview Question Read and Summarize (PQRS) strategy as a part of integrated reading writing instruction which potentially enhanced the effectiveness of the instruction to help the students get better writing achievement. The purpose of this study is to verify the two research questions whether the students who are taught by using PQRS strategy achieve better writing ability than those who are not taught by using PQRS Strategyas well as whether high and low working memory capacity (WMC) levels of the students make difference in the result of the strategy effect. This research was conducted in English Department of Universitas Negeri Malang. It was a quasi-experimental research and involved and experimental and control groups. The participants of this study were forth semester students enrolled in Argumentative Writing course. In the study there were pretest six meetings for treatment and posttest. The instruments used are writing tests and a working memory capacity test. This study compares the students writing ability between students in the experimental group and in the control group.The result of the writing test was used to answer the first research question about the effectiveness of PQRS strategy on students writing ability. The WMC test was used to classify the students on the basis of their WMC levels. Then the effectiveness of the stategy was observed on the basis of the students WMC levels. The result of this research revealed that the students who are taught using PQRS strategy had better writing ability than the students who are not taught using the PQRS strategy. It is shown by p-value .045 which was smaller than the .05 level of significance. However there was no significant difference in the writing ability of the students across WMC levels. It was shown by p-value .151 which was greater than .05 level of significance. Empirically it was established that PQRS strategy helps the students to get better writing ability however WMC did not influence the effect of PQRS strategy. These findings implies that PQRS strategy as a part of integrated reading writing instruction is recommended to be applied in writing classroom. However when the teachers apply PQRS strategy in writing classroom they do not need to separate the students based on their WMC levels. Future researchers are suggested to explore more on the use of PQRS strategy by considering the amount of reading the students should read the type of text used. Moreover they are required to observe further about the influence of working memory capacity towards students writing ability. ABSTRAK Ekaningrum Vindy Cahya. Pengaruh Strategi Preview Question Read dan Summarize (PQRS) terhadap Kemampuan Menulis Siswa Lintas Level-level Kapasitas Memori Kerja. Tesis Jurusan Pendidikaan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Bambang Yudi Cahyono M.Pd. M.A. Ph.D (II)Dr. Enny Irawati M.Pd. Kata Kunci PQRS strategy kemampuan menulis level-level kapasitas memori kerja Pendekatan Pengajaran Bahasa Komunikatif (CLT) menyoroti pentingnya tugas integratif antara dua atau lebih keterampilan dalam sebuah pengajaran daripada pengajaran empat keterampilan bahasa secara terpisah. Hal ini juga mengarah pada pentingnya mengintegrasikan keterampilan menulis dengan keterampilan lain dalam pengajaran. Strategi Preview Question Read dan Summarize sebagai bagian dari instruksi ketrampilan menulis dan membaca secara terpadu berpotensi meningkatkan efektifitas instruksi terpadu tersebut yang mampu membantu siswa mendapatkan prestasi menulis yang lebih baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memverifikasi dua pertanyaan penelitian apakah mahasiswa yang diajar menggunakan strategi PQRS mendapatkan skor yang lebih tinggi secara tertulis daripada mahasiswa yang tidak diajar dengan strategi PQRS serta apakah tingkat kapasitas memori kerja yang tinggi atau rendah pada diri mahasiswa mengakibatkan hasil yang berbeda sebagai efek strategi tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Bahasa Inggris Universitas Negeri Malang. Penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimental semu dan melibatkan kelompok eksperimen dan kontrol. Peserta penelitian ini adalah mahasiswa semester empat yang terdaftar dalam matakuliah Argumentative Writing. Dalam penelitian ini dilaksanakan pretest enam pertemuan untuk pemberian perlakuan dan posttest. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis dan tes kapasitas memori kerja. Penelitian ini membandingkan kemampuan menulis siswa antara siswa dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil tes penulisan digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian pertama tentang keefektifan strategi PQRS terhadap kemampuan menulis siswa. Tes memori kerja digunakan untuk mengklasifikasikan siswa berdasarkan tingkat kapasitas memori kerja mereka. Kemudian efektivitas stategy diamati berdasarkan tingkat kapasitas memori kerja mahasiswa. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa mahasiswa yang diajar menggunakan strategi PQRS memiliki kemampuan menulis yang lebih baik daripada mahasiswa yang tidak diajar dengan strategi PQRS. Hal ini ditunjukkan oleh p-value .045 yang lebih kecil dari tingkat signifikansi .05. Namun tidak ada perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menulis mahasiswa dengan tingkat kapasitas memori kerja yang berbeda. Hal ini ditunjukkan oleh p-value .151 yang lebih besar dari .05 tingkat signifikansi. Secara empiris ditetapkan bahwa strategi PQRS membantu siswa mendapatkan kemampuan menulis yang lebih baik namun kapasitas memori kerja tidak mempengaruhi efek strategi PQRS. Temuan ini menyiratkan bahwa strategi PQRS sebagai bagian dari instruksi ketrampilan menulis dan membaca terpadu disarankan untuk diterapkan dalam kelas menulis. Namun ketika para guru menerapkan strategi PQRS dalam kelas menulis mereka tidak perlu memisahkan mahasiswa berdasarkan tingkat kapasitas memori kerja mereka. Peneliti-peneliti yang akan datang disarankan untuk lebih banyak mengeksplorasi penggunaan strategi PQRS dengan mempertimbangkan jumlah bacaan yang harus dibaca siswa jenis teks yang digunakan. Selain itu mereka diharapkan untuk mengamati lebih jauh tentang pengaruh kapasitas memori kerja terhadap kemampuan menulis mahasiswa.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 20 Jul 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/58903 |
Actions (login required)
 |
View Item |