Pattern of relationship among writing anxiety and writing performance of EFL college student / Nurul Hidayah Pratama - Repositori Universitas Negeri Malang

Pattern of relationship among writing anxiety and writing performance of EFL college student / Nurul Hidayah Pratama

Pratama, Nurul Hidayah (2017) Pattern of relationship among writing anxiety and writing performance of EFL college student / Nurul Hidayah Pratama. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.

Full text not available from this repository.

Abstract

ABSTRACT Pratama Nurul Hidayah. 2016. Patterns of Relationship among Writing Anxiety Writing Self-Efficacy Writing Attitude and Writing Performance of EFL College Students. Thesis. English Language Teaching Graduate Program State University of Malang. Advisors (1) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A (II) Dr. Enny Irawati M.Pd Key words affective factors writing anxiety writing self-efficacy writing attitude writing performance Despite the plethora of literature concerning EFL writing performance there is a paucity of studies pertaining to the contribution of affective and psychological factors on college students in the Indonesian context. The present study aims to investigate the best pattern of relationships among writing anxiety writing self-efficacy writing attitude and writing performance. This study used correlational design with Path Analysis to describe the contribution among writing anxiety writing self-efficacy writing attitude and writing performance of Indonesian EFL college students by trialling patterns proposed. The sample of this study consists of 134 (one hundred and thirty four) students of English Department UIN Maulana Malik Ibrahim. They were all the fifth semester students who have completed basic courses in writing class. The instruments used in this study are questionnaires (SLWAI WSE WAQ) and a writing test. The result of this study confirms that writing anxiety writing self-efficacy and writing attitude contribute to writing performance (39.2%). Besides their attitude towards writing is more likely influenced by how they perceived their self-efficacy towards writing activities rather that their anxiety (12.5%). These findings reveal that self-efficacy and attitudes matter in doing writing tasks and students who have a low level of attitudes are caused by how they perceive their own self-efficacy. Writing anxiety level is not the most predictive factor in determining students writing performance. In conclusion this study shows that there was a significant contribution among those variables towards L2 writing performance and approved that writing self-efficacy affects the students attitude and writing performance. The lecturers and teachers are therefore suggested to employ a creative methods and techniques in teaching and learning process by cosidering students anxiety and addressing students self-efficacy. The communication and openness in discussing the things that make students anxious to help them to be more confident and motivated in the classroom. In addition good classroom management and a supportive learning environment should also be considered. Classroom management that follows the principle of low affective filter will be able to overcome high anxiety and low self-efficacy in the classroom. For future research it is suggested that the variables to be investigated involve othe variables which may have more contribution to EFL writing ability both cognitive and affective factors since the residual that indicated the unexplained variables correlation are very high. ABSTRAK Pratama Nurul Hidayah. 2016. Pola Hubungan Antara Kecemasan Menulis Efikasi Diri dalam Menulis Sikap Menulis dan Kemampuan Menulis Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris. Tesis Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A (II) Dr. Enny Irawati M.Pd. Kata kunci faktor afektif kecemasan menulis efikasi menulis sikap menulis kemampuan menulis Terlepas dari banyaknya literatur tentang kemampuan menulis dalam bahasa Inggris ada sedikit studi yang berkaitan dengan kontribusi faktor afektif dan psikologis terhadap mahasiswa dalam konteks Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pola hubungan terbaik antara kecemasan efikasi diri dan sikap dalam menulis dengan kemampuan menulis. Penelitian ini menggunakan desain korelasional dengan analisis jalur untuk menggambarkan kontribusi antara kecemasan efikasi diri dan sikap dalam menulis dengan kemampuan menulis mahasiswa jurusan bahasa Inggris di Indonesia dengan menguji pola yang diajukan. Sampel penelitian ini terdiri dari 134 mahasiswa semester V yang memiliki nilai kecakapan bahasa Inggris yang baik di Jurusan Bahasa Inggris UIN Maulana Malik Ibrahim. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner (SLWAI WSE WAQ) dan tes menulis. Hasil penelitian ini menegaskan bahwa kecemasan efikasi diri dan sikap menulis berkontribusi terhadap kemampuan menulis (39 2%). Selain itu sikap terhadap kegiatan menulis cenderung dipengaruhi oleh bagaimana mereka menilai efikasi diri mereka terhadap aktivitas menulis (12 3%) bukan kecemasan mereka. Temuan ini menunjukkan bahwa efikasi diri dan sikap berpengaruh dalam melakukan menulis dan siswa yang memiliki sikap yang kurang positif disebabkan oleh bagaimana mereka yakin pada kemampuan mereka sendiri. Selain itu kecemasan bukanlah faktor yang paling prediktif dalam menentukan kinerja menulis. Kesimpulannya penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara variabel kecemasan efikasi diri dan sikap dalam menulis terhadap kemampuan menulis dalam bahasa Inggris dan disetujui bahwa efikasi diri mempengaruhi sikap dan kemampuan menulis mahasiswa. Bagi dosen dan guru disarankan untuk menggunakan metode dan teknik kreatif dalam proses belajar mengajar serta mengkomunikasikan hal-hal yang membuat siswa cemas dan mendorong efikasi diri siswa. Pengkomunikasian dan keterbukaan dalam membahas hal-hal yang membuat siswa cemas dapat membantu mereka untuk lebih percaya diri dan termotivasi di dalam kelas. Selain itu pengelolaan kelas yang baik dan lingkungan belajar yang mendukung juga harus diperhatikan. Pengelolaan kelas yang mengikuti prinsip low affective filter akan mampu mengatasi tingginya kecemasan dan rendahnya efikasi diri dalam kelas. Untuk penelitian selanjutnya disarankan agar variabel yang diteliti melibatkan variabel lain yang mungkin lebih banyak memberi kontribusi terhadap kemampuan menulis dalam bahasa Inggris baik itu faktor kognitif demografik atau afektif lainnya karena tingginya nilai residual mengindikasikan adanya faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Item Type: Thesis (Masters)
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User: Users 2 not found.
Date Deposited: 18 Jul 2017 04:29
Last Modified: 09 Sep 2017 03:00
URI: http://repository.um.ac.id/id/eprint/58896

Actions (login required)

View Item View Item