Khulel, Buyun (2017) Implementing metacognitive strategy instruction to improve listening comprehension skill of undergraduate student of English / Buyun Khulel. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Khulel Buyun. 2017. Implementing Metacognitive Strategy Instruction to Improve Listening Comprehension Skill of Undergraduate Students of English. Thesis English Language Teaching Graduate Program State University of Malang. Advisors (I) Prof. Dr. Yazid Basthomi M.A. (II) Dr. Enny Irawati M.Pd. Keywords listening comprehension metacognitive strategies instruction. There are some research findings which have revealed the importance of listening skill in language learning (e.g. Ziane 2012 Renukadevi 2014 Alonso 2014 Ahmadi 2016 Gilakjani and Sabouri 2016). All of those previous studies agreed that listening skill played an important role in language learning. Although listening comprehension plays an important role in language learning there are some difficulties faced by students in listening comprehension class. Particularly in English Language Teaching of UNISDA Lamongan the students in listening comprehension class faced some problems such as unfamiliar vocabularies and the speech rates of the recording. It was also found that during the teaching and learning process the teacher still applied conventional way of teaching and did not introduce particular strategy to aid the students. Thus this study purposes at solving the students problems and improving their listening comprehension by implementing metacognitive strategy instruction. This present study elaborated classroom action research design (CAR) as its research design particularly collaborative action research. There are five major steps used in CAR preliminary study planning action observation and reflection. In implementing metacognitive strategy instruction the writer applied PPP (Presentation Practice Production) as teaching method. The result of this study indicated that metacognitive strategy instruction brought the students become self-directed and self-regulated learners. Listening comprehension test given by the writer proved that 100% of 25 students gained improvement and achieved score equal to or more than 70. Thus it can be concluded that the criterion of the present study was successfully accomplished. The present study also showed that the successful implementation of the strategy also influenced by group working the teacher talks and the use of PPP. All of them successfully contributed to the accomplishment of the study. In brief metacognitive strategies instruction is one of possible teaching strategy that significantly can be applied to improve the students listening comprehension. Thus it is strongly suggested for English teachers who have the same problem to explore metacognitive strategies instruction in their language classroom. Future researchers are also expected extend this present study by investigating the application of metacognitive strategies instruction in other grades or other listening comprehension tasks. It is also suggested to the future researchers to bring metacognitive strategies instruction to other skills in teaching English such as speaking reading or writing. ABSTRAK Khulel Buyun. 2017. Penerapan Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Pemahaman Mendengarkan pada Mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Thesis Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Yazid Basthomi M.A. (II) Dr. Enny Irawati M.Pd. Kata kunci pemahaman mendengarkan strategi metakognitif. Beberapa penelitian terdahulu telah menjelaskan tentang pentingnya kemampuan mendengarkan dalam pembelajaran bahasa (e.g. Ziane 2012 Renukadevi 2014 Alonso 2014 Ahmadi 2016 Gilakjani and Sabouri 2016). Seluruh penelitian tersebut sepakat bahwa kemampuan mendengarkan memainkan peran yang penting dalam pembelajaran bahasa. Meskipun kemampuan mendengarkan memiliki peran yang penting dalam pembelajaran bahasa terdapat beberapa kesulitan yang dihadapi oleh mahasiswa pada kelas mendengarkan. Khususnya pada jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UNISDA Lamongan mahasiswa yang ada pada kelas pemahaman mendengarkan mengalami beberapa kesulitan diantaranya kosakata yang kurang diketahui maknanya dan kecepatan pembicara pada rekaman listening. Diketahui juga bahwa selama proses belajar mengajar guru masih menggunakan cara tradisional dan belum menggunakan strategi tertentu untuk membantu siswa. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk memecahkan masalah yang dihadapi oleh siswa dan meningkatkan kemampuan pemahaman mendengar mereka dengan menerapkan strategi metakognitif. Penelitian ini menggunakan Penilitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai metode penelitian khususnya adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Terdapat lima tahapan utama yang berlaku pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Awal Perencanaan Implementasi Obserfasi dan Refleksi. Dalam menerapkan strategi metakognitif di dalam kelas peneliti menggunakan PPP (Presentation Practice Production) sebagai metode pengajaran. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi metakognitif membuat siswa menjadi seorang yang mampu untuk mengarahkan dan mengatur dirinya sendiri. Tes pemahaman mendengar yang diberikan kepada siswa oleh peneliti menunjukkan bahwa 100% dari 25 orang siswa mengalami peningkatan dan memperoleh skor sama dengan atau lebih dari 70. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kriteria kesuksesan penelitian ini sudah dapat dicapai dengan sukses. Penelitian ini juga mengindikasikan bahwa kesuksesan penerapan strategi metakognitif juga dipengaruhi oleh bekerja secara kelompok arahan dari guru dan penggunaan PPP. Semua hal tersebut secara sukses telah memberikan kontribusi terhadap keberhasilan penelitian ini. Singkatnya strategi metakognitif adalah salah satu strategi yang memungkinkan untuk diaplikasikan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman mendengarkan siswa. Oleh karena itu sangat disarankan kepada para guru bahasa Inggris yang mengalami masalah serupa untuk mencoba menggunakan strategi metakognitif dalam proses pembelajaran mereka. Beberapa peniliti yang akan datang juga diharapkan mampu untuk memanfaatkan hasil dari penelitian ini dengan cara meneliti penerapan strategi metakognitif pada tingkatan atau pada jenis tes pemahaman mendengarkan yang berbeda. Disarankan juga bahwa para peneliti yang akan datang dapat menerapkan strategi metakognitif ini pada lingkup keahlian yang berbeda di dalam pemahaman bahasa Inggris seperti berbicara membaca atau menulis.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 18 Jul 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/58895 |
Actions (login required)
 |
View Item |