Ovilia, Ririn (2017) Topic familiarity vs genre familiarity towards students' listening comprehension / Ririn Ovilia. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Ovilia Ririn. 2017. Topic Familiarity vs Genre Familiarity to Students Listening Comprehension. Thesis Graduate Program in English Language Teaching Universitas Negeri Malang. Advisors (1) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A. (2) Dr. Sintha Tresnadewi M.Pd. Keywords topic familiarity genre familiarity and listening comprehension. In listening prior knowledge which comprises the knowledge on particular topics topic familiarity and particular genres genre familiarity of the text brought by listeners to decode comprehend and interpret the message correctly is deemed crucial. Due to the profound role of these types of knowledge in listening experts and practitioners agree that the first step of teaching listening is building the students prior knowledge both on topic and genre. However there are questions left unanswered whether the topic and genre familiarity do influence the students listening comprehension and how much the contribution is. Therefore this study aims at investigating the correlation and contribution of topic familiarity and genre familiarity to listening comprehension and eventually determining the better predictor of listening comprehension. Regarding the purpose of the study and concerning research questions correlational research was selected as it is deemed suitable. Additionally this study specifically employed a prediction correlational study in which topic familiarity and genre familiarity were the predictor variables and listening comprehension was criterion variable. 93 fourth semester ELT students at Universitas Negeri Malang were involved as the subjects in this study. Furthermore the instruments used to collect the data were Topic Familiarity test Genre Familiarity test and Listening Comprehension test. A statistical analysis was performed using SPSS 20 to test hypotheses at 0.05 level of significance. The findings of this study revealed that (1) there was a significant correlation between topic familiarity and listening comprehension which was indicated by coefficient correlation value 0.565. This finding conforms the theory of relationship between topic familiarity and listening comprehension and the previous study which indicates that the more familiar the students with the topic the higher comprehension they get. (2) Concerning the second research question the result showed that genre familiarity was not significantly correlated to students listening comprehension which was indicated by low coefficient correlation value 0.049. This finding is in line with the previous correlational study however it is contradictory with the results in experimental study. (3) Based on the two results aforementioned the stronger predictor of listening was topic familiarity. This result signifies that they are able to comprehend the text that they hear more easily when the topic is familiar. Accordingly this study provide implication that in pre-listening stage the teachers and lecturers are highly demanded to build the students familiarity toward the topic that they are going to listen to. The teachers may do various activities which build their topic knowledge and provide them the time to prepare before they do while-listening activities. ABSTRAK Ovilia Ririn. 2017. Topic Familiarity versus Genre Familiarity terhadap Pemahaman Menyimak Siswa. Tesis. Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A. (2) Dr. Sintha Tresnadewi M.Pd. Kata kunci topic familiarity genre familiarity kemampuan menyimak siswa. Dalam menyimak pengetahuan awal yang terdiri atas pengetahuan terhadap topik tertentu yang disebut dengan topic familiarity dan pengetahuan terhadap genre teks tertentu yang disebut dengan genre familiarity yang dibawa oleh pendengar untuk menguraikan menginterpretasi dan memahami pesan dengan benar dianggap sangat penting. Karena pentingnya peran dari kedua jenis pengetahuan ini para ahli dan pelaksana menyepakati bahwa langkah pertama dalam mengajar menyimak adalah membangun pengetahuan awal siswa terhadap topik dan genre teks. Walaupun demikian masih ada pertanyaan yang belum terjawab apakah topic familiarity dan genre familiarity ini benar mempengaruhi pemahaman menyimak siswa dan berapa banyak pengaruhi/ kontribusi yang diberikan oleh kedua jenis pengetahuan ini. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki korelasi dan kontribusi dari topic familiarity dan genre familiarity terhadap pemahaman menyimak siswa dan pada akhirnya menentukan prediktor pemahaman menyimak yang lebih kuat. Sehubungan dengan tujuan penelitian dan pertanyaan penelitian penelitian korelasi dipilih karena penelitian ini sesuai dengan tujuan penelitian. Penelitin ini khususnya menggunakan jenis korelasi prediksi dimana topic familiarity dan genre familiarity sebagai variabel prediktor dan pemahaman menyimak sebagai variabel patokan. Subjek penelitian ini adalah 93 mahasiswa pendidikan bahasa Inggris semester 4 Universitas Negeri Malang. Selain itu ada 3 jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes topic familiarity tes genre familiarity dan tes pemahaman menyimak. Analisis statistik dilakukan dengan menggunakan SPSS 20 untuk menguji hipotesis dengan menggunakan level signifikan 0.05. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa (1) ada korelasi yang signifikan antara topic familiarity dengan pemahaman menyimak siswa yang ditunjukkan oleh nilai koeefisien korelasi sebesar 0.565. Temuan ini sesuai dengan teori tentang adanya hubungan antara topic familiarity dan pemahaman menyimak dan dengan temuan pada penelitian sebelumnya yang menunjukkan semakin familier siswa dengan topik yang mereka dengar semakin tinggi pula pemahaman mereka.(2) Sehubungan dengan pertanyaan penelitian yang kedua temuan menunjukkan bahwa tidak ada korelasi yang signifikan antara genre famliarity dengan pemahaman menyimak yang ditunjukkan dengan nilai koeefisien korelasi yang rendah 0.049. Temuan ini sama dengan penelitian korelasi sebelumnya tetapi berbeda dengan hasil penelitian eksperimental dimana membangun pengetahuan awal siswa tentang genre teks dapat meningkatkan pemahaman menyimak siswa. (3) Berdasarkan hasil temuan diatas prediktor dari pemahaman menyimak yang lebih kuat adalah topic familiarity. Hasil temuan ini mengisaratkan bahwa siswa dapat memahami teks yang mereka dengar lebih mudah ketika topik teks tersebut familier. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa pada tahap awal menyimak para pengajar sangat dituntut untuk membangun kefamiliaran siswa terhadap topik yang akan mereka dengar. Para pengajar dapat melakukan kegiatan kegiatan yang dapat membangun pengetahuan awal tentang topik dan juga kegiatan yang memberikan mereka waktu untuk mempersiapkan diri sebelum melakukan kegiatan menyimak pada tahap selanjutnya.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 15 Jun 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/58883 |
Actions (login required)
 |
View Item |