Susanti, Era (2010) Improving the students' ability in writing recount texts rhrough picture sequences at state Iskamic Junior High School (MTsN) Lubuk Basung I West Sumatra / Era Susanti. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Susanti E. 2009. Improving the Students Ability in Writing Recount Texts through Picture Sequences at State Islamic Junior High School (MTsN) Lubuk Basung I West Sumatra. Thesis English Language Education Graduate Program of State University of Malang. Advisors (1) Dr. Suharmanto M.Pd (2) Dr. Monica Djoehana D. Oka M.A. Key Words writing ability picture sequences recount texts Writing is the most difficult skill for the students at MTs Negeri Lubuk Basung 1 West Sumatra. It can be seen from the unsatisfactory writing score and some problems that the students confront in writing. Writing has the lowest scores compared to the other three language skills. Furthermore it is hard for the students to get ideas. They cannot write smoothly because they do not know what to write to develop the topic and they get stuck in the middle of writing. Beside they also have difficulty in how to compose sentences. As a result the students have no motivation to write and writing becomes a boring and hard activity for them. Dealing with the problems this study aims to describe how picture sequences can be used to improve the students ability in writing recount texts at MTs Negeri Lubuk Basung 1 West Sumatra. The study is collaborative classroom action research in which the researcher and the collaborative teacher work together in conducting this study. The procedure of the research consists of four main stages planning the action implementing the action observing the implementation and reflecting. The research instruments employed to collect the data are writing test observation sheets field notes and interview guide. The subjects of this study are 31students of class VIII.4 of MTs Negeri Lubuk Basung 1 West Sumatra the academic year 2008/2009. The research finds the appropriate procedures in using picture sequences in teaching writing recount texts as follows (1) dividing the students in groups (2) assigning the students to arrange jumbled pictures into sequenced pictures (3) assigning the students to gain any vocabulary and information from the pictures (4) asking the students to determine the outline of each picture (5) giving a model of recount text to the students (6) having the students identify the verbs used in the text (7) having the students identify the connective words used in the text (8) asking the students to discuss the parts of the texts (9) asking the students to discuss the content of the text by asking some questions (10) having the students identify the use of capital letters and punctuations in a model recount text (11) asking the students to rearrange jumbled sentences into good recount text based on picture sequences (12) asking the students to put flash cards inscribed with connective words to link pictures (13) asking the students individually write a recount based on picture sequences (14) having the students reread their draft and make revise their drafts (15) asking the students to read their writings in front of the class and (16) asking the students to respond to the writing read by their friends. After testing the students it is obtained the mean score 66.0 in which 73.3% of the students get score 65 or above. Beside the increase of the students writing score the findings also show that the students are active and enthusiastic in teaching and learning process. Writing becomes enjoyable and interesting activity for them. The implementation of using picture sequences in teaching writing recount texts also obtains positive response from the students. From the research findings it is suggested to English teachers who apply this strategy to give clearer instructions to the students to manage the time as effective as possible to give more control and guidance in group working and to select topics and picture sequences which are close to the students life. For other researchers it is recommended to do further research about the use of picture sequences in the teaching of English which focus on improving students grammar mastery. ABSTRAK Susanti E. 2009. Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa dalam Menulis Teks Recount melalui Gambar Berseri di MTs Negeri Lubuk Basung I Sumatera Barat. Tesis Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Suharmanto M.Pd (2) Dr. Monica Djoehana D. Oka M.A. Kata Kunci kemampuan menulis gambar berseri teks recount Menulis merupakan keterampilan yang paling sulit bagi siswa di MTs Negeri Lubuk Basung 1 Sumatra Barat. Hal ini dapat dilihat dari skor yang tidak memuaskan dan beberapa masalah yang dihadapi siswa ketika menulis. Menulis menempati skor terendah dibandingkan tiga kemampuan bahasa lainnya. Selain itu siswa mengalami kesulitan untuk mendapatkan ide. Mereka tidak dapat menulis dengan lancar karena mereka tidak tahu apa yang akan ditulis dan mereka mandek ketika sedang menulis. Selain itu mereka juga mendapatkan kesulitan bagaimana membuat kalimat. Hasilnya siswa tidak memiliki motivasi untuk menulis dan menjadikan menulis sebagai kegiatan yang sulit dan membosankan bagi mereka. Berkenaan dengan masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk menguraikan bagaimana gambar berseri digunakan dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks recount di MTs Negeri Lubuk Basung 1 Sumatera Barat. Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaborasi dimana peneliti dan guru kolaborasi bekerja sama dalam melaksanakan penelitian. Prosedur penelitian terdiri dari empat tahapan utama perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan observasi pelaksanaan dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes menulis format observasi catatan lapangan dan wawancara. Subyek penelitian ini adalah 31siswa MTs Negeri Lubuk Basung 1 Sumatera Barat kelas VIII.4 tahun pelajaran 2008/2009. Penelitian ini menemukan prosedur yang cocok dalam penggunaan gambar berseri dalam mengajar menulis teks recount sebagai berikut (1) membagi siswa dalam kelompok-kelompok (2) meminta siswa menyusun gambar acak menjadi gambar berseri (3) meminta siswa mencari kosakata dan informasi-informasi dari gambar (4) meminta siswa menentukan outline masing-masing gambar (5) memberikan model teks recount kepada siswa (6) meminta siswa mengidentifikasi kata kerja yang digunakan di dalam teks (7) meminta siswa mengidentifikasi kata sambung yang digunakan dalam teks (8) meminta siswa mendiskusikan bagian-bagian teks (9) mendiskusikan isi teks dengan memberikan beberapa pertanyaan (10) menyuruh siswa mengidentifikasi penggunaan huruf kapital dan tanda baca dalam teks model (11) meminta siswa menyusun kalimat acak menjadi teks recount yang baik berdasarkan gambar berseri (12) menyuruh siswa memasang kartu-kartu yang bertuliskan kata hubung untuk menghubungkan gambar-gambar (13) meminta siswa menulis teks recount secara individu berdasarkan gambar berseri (14) meminta siswa membaca kembali draf dan mengoreksinya (15) meminta siswa membaca nyaring hasil tulisan siswa di depan kelas dan (16) meminta siswa merespon karangan yang dibacakan oleh temanya. Setelah dites skor rata-rata pada siklus ini naik menjadi 66.0 dimana 73.3% siswa memperoleh skor 65 keatas. Di samping peningkatan skor karangan siswa temuan penelitian ini juga menunjukkan bahwa siswa aktif dan antusias dalam kegiatan belajar. Menulis menjadi kegiatan yang menyenangkan dan menarik bagi mereka. Penerapan penggunaan gambar berseri dalam mengajar menulis teks recount juga mendapat tanggapan positif dari siswa. Dari temuan penelitian disarankan kepada guru-guru bahasa Inggris yang menerapkan strategi ini untuk memberikan instruksi yang jelas kepada siswa mengatur waktu seefektif mungkin memberikan kontrol dan bimbingan dalam kerja kelompok dan memilih topik dan gambar berseri yang dekat dengan kehidupan siswa. Bagi peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian selanjutnya tentang penggunaan gambar berseri dalam pengajaran bahasa Inggris yang berfokus pada peningkatan penguasaan tata bahasa siswa.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S2 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 15 Mar 2010 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2010 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/58412 |
Actions (login required)
 |
View Item |