Walalayo, Max Arens (2013) Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada standar kompetensi melaksanakan komunikasi bisnis (kelas X Jurusan Pemasaran SMK Kosgoro 1 Lawang Kabupaten Malang) / Max Arens Wa. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata Kunci Cooperative Integrated Reading and Composition Motivasi Hasil Belajar Guru sebagai fasilitator tidak hanya menciptakan kondisi belajar mengajar yang meningkatkan peran siswa tetapi juga merancang sebuah pendekatan dan model pembelajaran yang membuat siswa berminat terlibat aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar sehingga berdampak positif pada hasil belajar siswa. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan peran dan minat siswa adalah pembelajaran kooperatif. Salah satu model pembelajaran kooperatif adalah Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Penerapan model pembelajaran CIRC pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis (2) Motivasi belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran CIRC pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis (3) Apakah penerapan model pembelajaran CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah kelas X Jurusan Pemasaran SMK Kosgoro-1 Lawang Kab. Malang yang berjumlah 21 siswa. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan dua siklus yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan pengamatan dan refleksi. Data penelitian dikumpulkan melalui lembar observasi wawancara catatan lapangan angket dokumentasi dan tes. Analisis data penelitian ini yaitu (1) Data Reduction (Reduksi Data) (2) Data Display (Penyajian Data) dan (3) Conclusion Drawing (Penarikan Kesimpulan). Untuk menjaga keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian ini dapat diperoleh (1) Penerapan model pembelajaran CIRC pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis aktivitas guru pada pertemuan 1 siklus I mendapat persentase sebesar 78 4% dan aktivitas siswa mendapat persentase sebesar 81 2%. Pada pertemuan 2 siklus I aktivitas guru meningkat menjadi 93 7% dan aktivitas siswa meningkat menjadi 91 6%. Pada pertemuan 3 siklus II aktivitas guru menurun menjadi 91 6% dan aktivitas siswa meningkat menjadi 93 3%. Pada pertemuan 4 siklus II aktivitas guru kembali meningkat menjadi 96 8% dan aktivitas siswa meningkat menjadi 96 8%. (2) Peningkatan motivasi belajar siswa pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis. Motivasi belajar siswa setelah tindakan Siklus I mengalami peningkatan 12 4% yaitu menjadi 90% dibandingkan motivasi belajar sebelum tindakan yaitu 77 6%. Motivasi belajar siswa juga meningkat 2 6% setelah tindakan Siklus II menjadi 92 6%. (3) Peningkatan hasil belajar siswa pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis yaitu peningkatan dari nilai ulangan guru dengan nilai rata-rata kelas 69 dengan daya serap klasikal 25%. Pada post-test siklus I nilai rata kelas meningkat menjadi 76 dengan daya serap klasikal 75%. Pada post-test siklus II nilai rata-rata kelas menjadi 80 dengan daya serap klasikal 90%. Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan (1) Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis telah dilaksankan dengan baik. (2) Motivasi belajar siswa pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis mengalami peningkatan setelah penerapan model pembelajaran CIRC. (3) Model pembelajaran CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada standar kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis. Adapun beberapa saran (1) Bagi guru dapat menjadikan model pembelajaran CIRC sebagai alternatif pilihan model pembelajaran yang dapat lebih memotivasi siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa. Disarankan untuk guru agar lebih mengkondisikan siswa dalam penerapan model CIRC. (2) Bagi sekolah model pembelajaran CIRC dapat dijadikan pilihan untuk proses kegiatan belajar mengajar mata pelajaran atau standar kompetensi yang lain. Guru mata pelajaran atau standar kompetensi lain juga disarankan lebih mengkondisikan siswa dalam penerapan model CIRC. (3) Bagi peniliti selanjutnya dapat mengkolaborasikan model pembelajaran CIRC dengan model pembelajaran lainnya dan dalam penerapan model CIRC peneliti selanjutnya disarankan lebih menguasai kelas. (4) Bagi siswa model pembelajaran CIRC membuat siswa saling bekerja sama dengan siswa lain belajar berkomunikasi dengan siswa lain saling membelajarkan antar siswa dan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Siswa juga disarankan untuk lebih aktif terlibat dalam proses pembelajaran.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) > Departemen Manajemen (MNJ) > S1 Pendidikan Tata Niaga |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 17 Jul 2013 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2013 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/27808 |
Actions (login required)
 |
View Item |